音乐教学中应用多媒体结合的教学方式
1、引言
计算机音乐技术是计算机技术与音乐理论结合在一起而形成的一门新的学科，进入了21世纪，随着计算机技术的飞速发展使得计算机应用的领域越来越广泛，它的应用已经深入到了社会的各个方面，高校的音乐教学也不例外，将计算机多媒体技术应用到学校的音乐教学中，不但解决了以前传统教学中困扰已久的问题，而且可以收到更好的教学效果，具有很重要的现实意义。
2、高校音乐教学运用计算机技术的必要性
在国外，随着计算机音乐技术教学与多媒体的迅速发展，计算机音乐技术教学日渐深入课堂教学。但在我国高校的音乐教学中，黑板加钢琴仍然是大部分音乐课程的主要教学工具，这种教学方式影响了教学的深入发展。例如在和声教学的过程中。教师在黑板上写出的和声谱例在学生心中难以形成和声音响的听觉联想，而钢琴上弹出的声音瞬间即逝。学生因看不见其乐谱形式，常常出现“看不见，听不着”的心理困惑，尽管我们教师教得非常认真，学生也学得很辛苦，然而学生最终得到的往往只是一些抽象、烦琐的规律，学到最后，多数学生对和声学习失去了兴趣。
为此，我们考虑在教学过程中建立良好的音质和立体音响效果，让学生感受和声语言丰富的表现力，这样提高了学生学习课程的积极性，从而进一步掌握和声的一般规律，并使学生了解和拓宽和声课的教学范围和视野，提高学习的效率。计算机音乐技术就是实施这一教学思想最为有效的手段，运用它来进行教学可以构成视、听一体化的多媒体教学，这种直观式的教学方式一定会取得较佳的效果。
可见，在我国高校音乐课程引入计算机音乐技术迫在眉睫，它有利于提高学生学习的兴趣，也是提高教学质量必不可少的教学工具。
3、计算机音乐技术在音乐教学中的具体实践
任何一个计算机音乐系统的构成都离不开软件的支持，它是整个系统的灵魂。笔者根据自己的具体授课情况(复调课、曲式课、视唱课)主要采用了作曲软件Cakewalk，另有Tonica和声教学软件，音乐软件Auralia等。
3.1计算机音乐技术在复调课中的应用
复调课是音乐学专业的学生必修的一门基础课程。该课程通过复调课的写作技巧和训练，培养学生对于复调音乐的写作、分析能力以及对于复调音乐敏锐的听觉能力。
在传统复调课教学中存在着一些不足，使得现今的复调课教学在继承上有一定的难度，这些局限主要表现在复调教学的过于理性上，由于教学设施的有限性，在音响实现上受到很多条件的制约，学生对于复调难以有足够的感性理解。教师在教学过程中，为了细致讲解谱例复调的结构手法，常常要把谱例抄写到黑板上，要占用不少时间教学时间。
传统的教学，一般采用以下两种方式来使学生掌握所要演唱的曲调：
1、在课堂上，由老师讲解该曲调的调式、调性，并要求学生跟唱音阶。在巩固了调性以后，老师讲解该曲调的难点、重点，并请学生跟着钢琴试唱该曲调，发现问题及时纠正，如此反复直至正确并脱离钢琴也能较好的视唱该曲调。
2、布置课后作业，即要求学生依照上课时的要求自行学习视唱新的曲调，在下一堂课由老师检查学生课后完成的情况，针对发现的问题再次讲解、纠正直至能够较好的掌握该曲调。
然而。教学实践证明，复调的独特性使得学生对自己所唱的曲调很难有独立分析的能力，因而无法及时纠正，由于学生还没有培养起良好的音乐记忆能力、感知能力、所以缺乏对优劣的比较力。而且音乐又体现时间性，若无良好的记忆力、感受力、学生在老师示范后不但不能记忆。而且也无法主动发现自己所唱的不足，在老师唱完曲调后不能及时记住当时演唱的情景了。而要求学生对自己所唱曲调进行分析、比较、辨别就更无从谈起了。长此以往，教和学就不能良性循环，学生在学习中的问题会越来越多，这部分学生在教学上的要求和其他同学的差距会逐渐扩大。
在复调教学中如果运用计算机音乐技术，就可以大大提高教学效率。教师可以在课前准备好谱例和相关课件，在课堂上通过多媒体系统就可以运用课件来讲解谱例了。其步骤一般为：
1、使用CakewaIk音序软件进行音响效果展示，并反复播放，以培养学生对复调音符的感知和理解能力。2、通过任意变换复调音符、音色来制造多重复杂的复调谱例，并对这些谱例进行现场讲解和分析，或是同时播放不同的复调谱例，对学生进行“听”觉训练，以培养他们的分析、判断能力。
从复调的特点和电脑音乐技术的特点来看，电脑音乐技术可以引入到复调课的教学过程中，并对教学效率、教学质量有所提高，对学生的写作练习也会有所帮助，并逐渐提高他们的感受能力和审美能力，从而切实达到教学目的。3.2电脑音乐技术在曲式课中的应用 曲式是音乐门类中的理论学科，它通过分析不同体裁、不同规模、不同时代的作品来规范各种曲式的结构概况、并研究与音乐内容的关系、及表达音乐的作用和价值。曲式课程是音乐教育专业技术理论的必修课之一。为了能进一步领会音乐作品，并在演奏中准确地表达作品的思想内容，用曲式学来分析作品是非常必要的。
传统的曲式学是一种“老师讲。学生听”的状态，在需要讲解谱例时，大多数是教师把谱例抄写在黑板上进行讲解，这样不仅浪费时间。也影响了教学的效率。而学生光看谱例，掌握的也仅仅是一些书面规则，至于音响效果，由于受到设备及教学手段的限制，只能将整首作品播放，学生获得的是整体的音响感受，而对于某一乐句，或某个小细节作出分析时，只能是对着无声谱例进行教学了。在引入计算机音乐技术之后，教师可以把著名作曲家的经典配器片段输入电脑，运用配器及相关音乐软件将这些片段加以编辑，通过作曲软件(如Cakewalk)的帮助，教师可以向学生拆分音乐片段，展示谱例中任何一处需要讲解的地方，拆分的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止，通过静音的方式，学生可以听到乐队中一件乐器是如何演奏的，并可以从电脑记录中看到独奏的所有次数设置，从而可以详尽地分析每一首谱例。为了达到这种分析效果，笔者在实际授课中采用以下方法进行计算机音乐技术的教授：
1、将学生分为4—5个小组，每个小组 学生均可以自由地、不受任何局限的把已准备好的曲式片段及经典配器片段输入电脑，并用相关音乐软件对这些片段进行编辑。
2、要求学生重复地播放这些曲式的谱例片段，并让他们仔细地聆听各种曲式的谱例中乐器是如何演奏的。从而促进学生加深对曲式的理解。
3、要求学生仔细观察电脑记录中某种风格的乐器在独奏时所有的次数设置，并引导学生以打节拍的方式，督促他们感受对曲式节拍的准确把握。
4、要求学生能够自己按曲式配乐，然后让他们分析自己的曲式谱例片段，并给予适当地帮助和修改。通过这种教学方式，不仅可以提高教学效率，保证教学质量，而且可以提高学生分析曲式的能力和学习的热情，从而为曲式理论教学的进行起到良好的促进作用。
3.3电脑音乐技术在视唱课中的应用
视唱课作为一门音乐专业基础课，是学习音乐的必修课程，而且也是走进音乐世界的必须由之路。学习者通过进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练，从而能进一步掌握音乐语言的诸多要素，并提高对音乐的审美能力和理解能力。
传统的视唱教学。常常是孤立的听写单音、音程、和弦、节奏、旋律等。难免会枯燥乏味。然而随着电脑音乐技术的不断发展，使得音乐理论课程能应用电脑音乐技术来授课，它通过将电脑音乐技术MlDl和多媒体系统应用到高师视唱教学中，来逐步提高学生的视唱水平，而且这种方式已渐渐成为当代高校讲授视唱课程的教师必须要掌握的现代教学手段之一。
那么，高校教师应如何恰如其分地将计算机音乐技术引入到视唱练耳课程之中呢?这就需要我们事先通过电计算机音乐技术系统，对所要演奏的视唱谱例进行设计、编辑。运用相关计算机技术，通过Tonica软件学习不同类型的视唱谱例，其具体步骤可设计如下：
1、上课前通过电脑多媒体系统对视唱曲目进行编程，并在课堂上反复播放，通过音程的比较、音程的听辨、音程的视唱、音阶的比较、音阶的听辨、音阶的视唱、复杂的音阶、复杂的音阶视唱等方法，从而使教师在集体训练时能对每个学生进行近距离辅导。
2、教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目，并作好音乐伴奏，还可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，通过对位视唱、旋律听写、音符听辨，让学生体会不同音色和伴奏风格在视唱中的作用。
3、让每个学生都积极参与对视唱声部的听辨，使学生获得从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知，并借助电脑音乐软件Auralia，使学生逐渐领悟视唱软件的作用及其重要性。
4、让学生自己通过电脑技术任意编曲并及时播放，然后教师根据教学要求进行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、协奏等符合整个曲子的演奏效果。
