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改革课堂教学方式 提高教育教学效果——浅谈《电子线路》的教学方法

日期: 2006-5-14 6:13:40 浏览: 190 来源: 学海网收集整理 作者: 未知

随着知识经济时代和信息时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高。面临新的机遇与挑战,如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所面临的一个新的课题。因为未来人才必需具备获取新知识的能力,具备发现问题、解决问题的能力,还要有创新意识,只有这样,他们才能尽快地适应社会、融于社会的发展中,所以,对于我们职业学校特别是专业课教学提出了更高的要求。这就要求我们在专业课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果。
《电子线路》是我们职业学校电子电器专业的一门专业基础课,同时也是我们电子电器专业的核心内容,但由于其原理抽象,内容繁杂、再加上学生底子薄这一现状,他们初学这门课时感到非常困难,难以理解,久而久之,就会使他们失去了学习该门课程的兴趣,从而也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。那么如何有效地解决这一问题呢?这就要求我们专业课教师必须改革课堂教学,克服当前课堂教学中的不足,结合当前实际,遵循教为主导、学为主体的教学原则,采用灵活多变的教学方法,提高教学效果。
一 理论与实际相结合,学与用相结合。
当前的理论教学在很大程序上仍然以教师讲为中心,虽然有师生交往活动,但也弥盖不了“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,这对于我们职业学校的学生来说,由于初 中学习成绩比较差,心理负担重,就业压力大,他们往往难以接受这些抽象的原理,这对以后专业课的开展更为不利。
因此,我在教学中就注重了理论与实践相结合,学与用相结合的教学方法,收到了良好效果,诸如:在讲半导体器件时,如按一往的教学模式是先讲PN等的形成及其特点,再讲二极管、三极管的结构及原理,最后再讲其应用。而我在授课过程中,先从应用开始入手,先教会学生利用万用表来判断二极管、三极管的极性。并设计问题:为什么二极管具有单向导性?让学生带着疑问,再反过来学其结构原理,就容易理解掌握了。这样的教学方式,充分发挥了学生的主体性,激发了学生的学生兴趣,从而调动了学生的学习积极性,从而提高了课堂的教育教学效果。
一、 精心导入新课,诱导兴趣
良好的开端是成功的一半。具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,诱导他们积极思考,既解决了问题,又扩大了视野。既启迪思路,又激发了学习兴趣,使学生学得更积极主动,更具有成效,要达到此目的,我们专业课教师必须在日常教学过程中潜心研究、精心设计,根据不同的授课内容,设计不同的导入方式,从而可以提高课堂的教育教学效果。

为了不断强化学生学习电子基础课的兴趣,我在授课过程中非常注重“导入”的运用,用一个个由浅入深地问题,紧紧地把学生的思维锁住,激发他们的认识冲突,使其思维处于高度自觉和主动的状态,进而把他们的注意力吸引到所学问题上来,例如在讲静态工作点这一节时,我先提出一个问题,如何利用半导体器件把声音信号放大?这时学生积极思考,并热烈讨论,课堂气氛也随之活跃起来。然后,我再提出一个问题:如何把三极管设计在放大区内?同学们就会联想到三级管的输出特性曲线,接着经老师因势利导,再引出ICQ、IBQ、VCEQ三个主要参数,从而引出了静态工作点的定义。这样既提高了课堂的教学效果,也提高了他们的学习兴趣和学习的积极性。
二、 运用电教学手段培养学习兴趣,激发求知欲。
兴趣是推动学生学习的内部动力,而运用电教手段不仅把学生的眼、耳、手、脑等感觉器官充分调动起来,而且还可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛、引起学生的求知欲望、激发学生的学习兴趣,从而调动起学生学习的积极性和主动性,让学生全身心地投入到学习中去。如在讲基本放大电路时,由于其原理比较抽象,难以理解和掌握,我就设计一个课件,画出电路图,标明信号移动的方向及放大现象,从而使抽象的问题变得直观,复杂的问题简单化、具体化,再加上动画设计及配音,可以使学生在活泼的气氛中愉快地接受新知识。
三、 重视实验教学、激发学生的学习兴趣
《电子线路》这门学科是以实验为基础的学课。而实验在教学过程中带有趣味性,能激发学生强烈的求知欲,引起他们浓厚的学习兴趣,同时对于概念的建立,规律的导出,重点的掌握,难点的突破,都起着非常重要的作用,因此,在进行这一课时的教学过程中,要多穿插进行实验教学手段,使学生通过实验教学,强化理论知识,培养动手能力,激发其学习的兴趣。
四、 做学生的良师益友,激发学生的学习兴趣。
“亲其师”才能“信其道”,每个学生的智力水平、兴趣、爱好和个性等方面是各不相同的,作为教师应尊重学生的个性差异,尊重学生的主体地位,建立良好的师生关系,只有这样才能形成一个良好的氛围。首先,要热爱学生,要关心了解学生,尊重信任学生,要有诲人不倦的精神。对学生要严格要求,一视同仁,做到“毋私一人,视卒如婴”,同时,还应帮助学生树立自信心,始终引导学生积极向上,在任何情况下都要尊重学生的人格,切勿伤害学生的自尊心和自信心。作为教师应该牢记:学生永远不是你埋怨的对象、讥讽的对象、嘲弄的对象,而应该是培养的对象、教育的对象、精心雕塑的对象。其次要为人师表,为人师表,是师德的重要特征,为人师表,又是无声的教员。身教重于言教,古人云“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从”。凡是要求学生做到的,教师首先做到。“经师易得,人师难求”,教师必须为人师表上下功夫,各方面都做学生的表率。
所以在教学过程中,我运用和蔼亲切的教态,讲授每一节课,在课堂上尽量地为学生创造性的展现的机会,使学生在轻松、愉快地课堂氛围中获取知识。同时,我还注意培养良好的师生关系,用健康的情感,完善的个性素质、优良的教学风格去影响和感染学生。在学习上严格要求,生活上关心爱护,做学生的良师益友。多听取学生意见,积极改进教学方法,让学生体验到老师的亲切、理解和期望,从而激发其学习热情,全身心投入到学习中去。

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