生产实习课教案的编写
生产实习课教案也称为课日授课计划，它是生产实习指导教师根据学期授课计划和课题授课计划的内容和要求提出的一个课日教学活动的具体计划，是生产 实习指导教师课日授课的方案，是生产实习指导教师备课的结晶。生产实习课教 案是否合理，是生产实习指导教上好一个课日教学课的关键因素之一。所以说， 编写生产实习课教案是每个生产实习指导教师的一项十分必要的工作。然而，对 于生产实习课教案的编写，有些中等职业技术学校的生产实习指导教师并不很明 白，所编教案不规范；有的生产实习指导教师甚至就不会写教案。出现这种情况 的主要原因在于绝大多数生产实习指导教师是非师范院校毕业，对于如何编写教 案缺乏应有的知识。鉴于这种情况，笔者谈谈生产实习课教案的编写，供同行们 参考。
一、编写生产实习课教案的基本要求
（一）编写前要做好充分的准备工作。生产实习指导教师在编写教案之前， 首先要认真钻研生产实习教学大纲和教材以及有关资料，明确课日教学的目的， 确定课日教学的重点和难点，掌握好课日教学的基本内容。其次要了解分析学生 的原有水平、特点及个性差异，以便采取有效的教学方法，提高教学效果。三是 要对在课日教学中需要示范操作的内容进行操作，确保示范操作在课日教学中的 顺利进行。四是选择好课日教学场所，确定好每个学生的实习位置和实习任务， 准备好课日教学所用的物品，以确保课日教学任务的顺利完成。生产实习指导教 师做好上述几项准备工作后，才能着手编写生产实习课教案。
（二）编写要详略得当。编写生产实习课教案同写文章一样，要详略得当。对重点内容要写得详细一些，对非重点内容和具有提示性的内容可稍简略地写。 一般将课日教学的重点、难点和教学进程的设计作为编写内容的重点。教案要准 确，有分寸，概括力强，切忌罗嗦。
（三）编写应体现技能训练的整体概念和全局设计。生产实习教学是由系统 的课题教学组成的，课题教学与课题教学之间都有着相互的内在联系。每一个课 题教学又分为若干个课日教学，在一个课题教学内的课日教学之间的内在联系性 则更强，所以说，生产实习指导教师在编写每一个课日的具体教案时，一定要有 全局观点，不要孤立地对待每一个课日的教学内容，要重视课题教学与课题教学 之间，课日教学与课日教学之间的内在联系性。这就要求生产实习指导教师在拿 到一本新教材时，应先通读一遍，对教材有全面的了解。然后根据生产实习教学 大纲订出全学期的生产实习计划，再根据生产实习教学计划的内容和要求编制课 题授课计划，最后根据课题授课计划的内容和要求编写课日授课计划（教案）。 这样就可以避免课题教学与课题教学之间，课日教学与课日教学之间缺乏联系、 各自为战的情况的出现，体现出生产实习教学应有的整体概念和全局设计。
二、生产实习课教案的基本内容
生产实习课教案的基本内容，一般包括课题名称、课日教学目的、课日教学 重点和难点、教学组织形式、教学进程（含讲述内容、示范内容、练习内容、学 生实习位置和实习任务分配、教学方法运用、板书设计）、物资和技术资料准备， 以及实习教育等内容。
（一）课题名称。训练课题的题目，一般与生产实习教材上所列题目相一致。 当训练内容较多，需用的课日较多时，每个课日所涉及的教学内容可由生产实习 指导教师自己总结，归纳出一个题目来。
（二）课日教学目的。确定恰当的教学目的，是写好教案的关键。教学目的 一般要从四个方面考虑：一是考虑教给学生哪些实际知识，培训哪方面的实际操 作能力和技能、技巧；二是考虑让学生学会运用知识分析实际问题，解决实际问 题的能力；三是考虑让学生在实习过程中完成哪些生产任务；四是考虑对学生进 行哪一方面的思想教育。教学目的的确定，切不可带有主观随意性，一定要根据 教付特点、学生的实际情况和生产实习教学大纲的要求来定；生产任务和思想教 育不可牵强，要符合教材本身特点和课日实习类型要求。同时还要注意教学目的 单一性，不要定得太杂，以免教学时分散精力，结果哪一项目的都未达到。教学 总目标确定之后，要分为应知目的和应会目的两个方面去写。
(三）课日教学的重点和难点。教学重点，是为了达到确定的教学目的而必 须着重讲解、示范和训练的内容，教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生 难以理解，难以掌握的操作知识、技能和技巧，即可确定为教学的难点，在编写 教案时重点确定得准确，教学时就能恰当地处理教材，从而更好地达到教的克服 办法，就能扫除学生掌握技能、技巧的障碍。
(四）教学组织形成。生产实习教学过程一般分为练习操作、辅导操作、独 立操作三个训练阶段。实现这三十训练阶段的生产实习教学目标，根据专业（工 种）和场地、设备等实习条件的不同，主要有四种组织形式：以校办实习工厂、 农场（车间、店）组织生产实习教学的组织形式；在对口的校外工厂、农场组织 生产实习教学的组织形式；以校办实习工厂、农场与校外的实习工厂、农场相结 合的方式组织生产实习教学的组织形式。采用哪种生产实习教学组织形式，从根 本上说是由生产实习教学内容所决定的。一般地，以练习操作训练为主的课日教 学，应采用第一种教学组织方式；以辅导操作训练阶段为主的课日教学应采用第 二种教学组织形式；以独立操作训练阶段为主的教学，应采用第三种教学组织形 式。无论采取哪种教学组织形式，基本的原则是必须有利于生产实习指导教师的 理论知识和操作技能的传授，有利于学生的训练和对知识、技能的掌握。
（五）教学进程。教学进程的设计是书写教案的主体，生产实习指导教师在 编写教案时应当精心设计教学进程。设计教学进程要做到，围绕课日教学的目的 和要求、学生情况、教学准备阶段钻研教材时掌握并精通了的教材内容以及实习 课日具体训练内容，作教学方法的加工，对教学环节做出恰当安排。
教学进程一般包括以下几项内容：
1．教学环节的安排， 恰当安排好每个教学环节，是精心设计教学进程的主 要内容。中等职业技术学校在进行课堂教学形式的生产实习中，主要有入门指导、 巡回指导、结束指导等几个教学环节。生产实习指导教师在编写教案时，要把每 个环节内容都写清楚。
入门指导是课日教学开始时生产实习指导教师对学生进行的指导，内容除检 查出勤情况外，主要包括复习旧知识、讲授新课、示范操作、分配学生实习工作 位置和具体的实习任务（有生产任务的要含生产任务）四个部分。确定每个学生 具体的实习任务时要注意，在基本功训练中的基本件训练时，应对全体学生提出 统一的标准要求；在担负产品生产任务时要下达具体的工作票。此项指导的时间 不应太长，较好的办法是边讲解边示范，使学生能够正确模仿教师的动作，自己 练习。
巡回指导是在课日教学中又对学生实习操作活动的具体指导。主要内容是检 查学生实习准备工作是否充分、操作姿势和动作是否正确，设备工具使用是否合 理，劳动组合和实习位置是否合理，实习产品的质量和定额是否达到规定要求和 是否遵守安全操作规程等。此项指导是课日教学的中心环节，安排的时间应长一 些，生产实习指导教师要遵循由浅入深、由简到繁的认识过程进行指导。
结束指导是生产实习指导教师在课日教学时对学生进行的环节性小结。主要 内容是验收实习工作，检查文明生产，分析技能技巧状态，肯定学生实习的成绩， 指出不足之处，明确以后注意的问题，并布置必要的作业，此项指导安排的时间 也不应过长。
2．教学方法的运用。目前生产实习教学常用的教学方法有讲授法、演示法、 操作练习法、讨论法、参观法和电化教学法等。生产实习指导教师要从课日教学 目的出发，根据不同专业和实习教学内容以及实习场所条件、采取适宜的教学方 法，以完成课日教学任务。生产实习指导教师在编写教案时，应充分考虑好运用 哪种或哪几种教学方法。
3 ．板书设计。教学进程中，还应有板书设计。一般来说．饭书的内容除了 课题名称、教学目的之外、还包括教学内容的摘要提纲、重要的结论及讲述中出 现的技术术语、概念和必要的图形。良好的板书能将讲述的内容分成段落，表明 层次，使学生的思维速度跟上生产实习指导教师讲课的速度。所以，生产实习指 导教师在编写教案中，板书的内容要反映在教案上。什么时候进行板书，哪些板 书只是为了说明一个问题，用完后不保留；哪些板书和图形应系统地保留到课的 结束，在编写教案时要作周密考虑。
(六）物资、技术资料准备。编写教案时生产实习指导教师要把课日所用的 物资、技术资料记录到教案上。物资一般包括实习用材料、消耗性工具、必要的 工具；资料一般包括图纸、表铬、工艺文件等。同时还要做好对实习设备检查、 调整及必要的工卡量具、附属设备、辅助设备及所需要的直观教具的检查。
（七）实习教育。在生产实习教学中，为了避免和设备、设备事故的发生， 指导教师教育、设备设施维护及保养的教育，并且要将教育内存在生产实习教案 中体现出来。
（八）教学后记。由于种种原因，备课很可能会有考虑不周的情况。所以在 教案的最后最好附一个教学后记，以便上课之后记载这个课日的教学经验和问题。 做好教学后记是积累教学经验，提高教学能力的一个行之有效的方法。
三、生产实习课教案的基本格式
由于专业不同，课题内容不同，每个课日的具体任务不同，课型不一，教学 进程也存在着差别，因此，教案没有一个固定不变的格式。现在多数生产实习指 导教师常常是按教案用纸的要求编写教案。这对于初登讲台的青年教师来说是很 有益的，能够使他们尽快地熟悉教案的格式，但是用这种方式编写教案有着一定 的局限性，由于受教案用纸中所列项目及每个项目所占空格大小的限制，在编写 过程中很可能会出现有些内容在教案用纸上未体现出来，而在教案用纸上体现出 来的内容，又因为留的空格小而填写下完的情况，这样则限制了生产实习指导教 师发挥创新精神。笔者以为，最好的做法是按照教案用纸的格式要求，根据前面 讲到的教案的基本内容。书写一份比较完善的教案，再简要地填写到教案用纸上。
