“人工智能”在中职会计人才培养中的应用
（河源理工学校 广东河源 517000）
摘要：随着科学技术的进步，现阶段我国的各行各业中都融入了信息化技术，中职会计专业的培训也采取了一些先进的技术手段，但由于信息技术对中职会计人员的培养模式提出了更高的要求，因此，在人工智能时代，会计人才的培养还存在一些问题。本文对人工智能在中职会计人才培养中的应用进行了研究，提出了部分人才培养的优化措施，以期能够对中职会计人才培养提供帮助。
关键词：人工智能；中职会计；人才培养
互联网、人工智能等信息技术的兴起，给人类的生活提供了极大的方便。中职会计专业人才培养策略的实施离不开科学技术的推动，而信息化时代对中职会计专业人才的培养也提出了更高的要求。中职会计专业人才的培养要以中职学生的身心发展为目标，在人工智能时代背景下，中职院校必须加强信息化建设，利用人工智能的作用，明确中职会计专业的培养方向，不断地改革和完善中职会计专业的培训途径和内容，从而为中职院校培养高素质、高技术、的全面型会计人才，从而提高中职会计教育的质量和效益。
一、“人工智能”对于中职会计人才培养的要求
（一）学生要有职业判断能力
新时期我国的人工智能技术发展日趋成熟，中职会计专业人才的培养既要具备基本的会计理论知识，又要具备专业的职业判断力。在当前的发展阶段，企业要把信息化技术与经济市场的发展趋势相结合，并对经营风险进行预测，以此来降低企业的运营和发展成本，降低企业的生产风险。会计从业人员要加强业务水平和职业道德素质的培养，增强业务技能，认真钻研财务知识，加强理论和专业技能的学习，增强对职业环境的适应性。中职会计专业人才的培养应注重学生的专业判断能力，完善会计专业的教学内容，提高学生的掌握能力、操作能力、判断能力，结合会计专业的工作需要，培养高素质、高技能的全面型会计专业人才。中职学校注重对学生的职业判断力的培养，能增强中等职业学校会计职业的核心竞争能力，促进中职院校的就业率，从而达到中职院校的会计教育的目的。
（二）学生要有较强的信息处理能力
人工智能技术在中国的经济发展中起着重要的作用，近年来，伴随着劳动力成本的持续上涨，许多传统企业都在进行着转型，在人工智能时代，企业的经营与发展大都在网上进行，因此，在企业内部的信息传递与沟通中，人工智能起到了举足轻重的作用。中职会计专业人才培养要顺应时代发展趋势，注重理论与实践的结合，使学生在课堂上既能掌握会计的基本知识，又能提高学生信息处理和信息技术水平。中职学校要完善会计专业的信息化基础设备，定期举办信息化科技课程，促进学生学会运用大数据技术和数字化工具，能够对复杂的财务资料进行处理，并能从数字化工具中获取更多的财务信息，让学生在网络中学会辨别财务信息的真假，在网络中学会处理和分享数据，同时，通过学习如何运用人工智能技术，从财务数据中发掘出对企业运营和发展更为有益的信息，从而提高学生的综合素质。中职院校要注重学生的信息素养和信息处理能力，以中职院校学生的信息化技术与信息处理能力，来提高我国高职院校的竞争优势，从而在新的时代为我国的经济和会计行业提供更好的服务。
二、“人工智能”在中职会计人才培养中存在的问题
（一）培养目标与就业环境不相符
会计专业作为中职学校中比较热门的专业之一，中职学校会计教学内容以核算型会计内容居多。现阶段随着信息化技术辅助教育教学的教学方式的传播和创新，中职会计专业在教学方式上不能满足当前时代的发展，一些中职学校对于学生信息化素养重视不够，会计专业教育教学思想还处于传统教学思想阶段。新时代会计专业应掌握大数据与人工智能技术在会计专业中所发挥的作用，但是一些中职学校对学生就业环境与会计教学内容之间无法相互联系，使得学生的就业环境脱离教育教学。学生在中职学校所学的会计方式已经不适用于现在会计行业中的发展，许多中职会计专业的学生在毕业之后就业问题困难，学生的学习能力和不能满足企业对会计人才的需求，影响了学生全面发展。
（二）教学内容和信息化技术相脱离
信息技术发展要求中职教师必须培养学生信息化素养，并以此提升学生信息应对能力。当前中职会计教育还没有将信息技术应用于会计基础技能的培养中，仅仅是在学生学习了计算机技术之后，通过互联网技术进行会计核算，会计改账等账务处理工作，没有真正意识到信息技术在会计教学、会计行业中的作用，教学内容与信息化技术相互脱节，使得学生在中职学校学习的会计内容不能满足现阶段时代发展的趋势，对于中职会计专业学生的今后发展有着负面的影响，也不利于中职学校教育的革新和发展。
（三）中职会计教学形式与时代发展趋势脱节
在新的历史条件下，教育与教学的发展应与时代发展紧密联系在一起，把信息技术应用于教育和教学的发展，可以推动我国教育事业的健康发展。而部分中职会计教育仍然沿用传统的教育思想与方法，传统的僵化教学模式难以引起学生的兴趣，从而影响到职业教育的整体水平，不利于学生的今后发展。大多数中等职业学校在实施会计科目时，只注重财务方面的教育，而忽视了学生的会计管理知识，而现阶段我国会计的岗位需求是需要会计知识和财务管理相互结合，中职学校的会计教学内容已经不适应新时代的发展。中职院校的会计教育是以教师的授课方式进行的，其教学实践活动很少，不能把学生当成课堂的主人，教师在教学中通过照搬照抄的讲解，忽略学生的学习情况和理解情况，在会计考试时，教师只要求学生学会相关的会计理论知识，以学生的考核成绩为评价标准，学生在课堂学习中以理论知识为主，缺乏实践操作，影响了学生的实际应用能力，不利于新时代会计行业和学生的发展。
三、“人工智能”在中职会计人才培养的优化措施
（一）抓住岗位的需求，提高就业率
目前，企业的会计工作要求员工利用信息化技术对企业的财务活动进行分析、处理，并运用现代科技对企业的资金风险进行预测，从而达到规避风险的目的。企业在不断地转型和发展，信息化技术是企业发展中必不可少的经营方式，中职学校要明确行业中岗位的发展方向，充分发挥人工智能时代下现代科学技术对于会计行业的价值，明确企业的会计岗位需求，使会计人才的就业状况更加明晰，以此来提高会计学生在行业中的就业率。在教学方式的改革上，可以采取线上和线下相互结合的方式，为学生学习会计技巧和信息化能力创设出良好的学习环境，教师可以开展会计课堂实践活动，以企业中信息技术的运用为例子，让学生能够对信息技术产生兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，从而为会计行业提供综合型的人才，提高中职会计教学的效果。
（二）信息化技术与会计教学相互结合
信息技术与会计业的有机结合，可以提高学生自主学习的能力。教师要摒弃传统的教学方式，将大数据技术和数字化的教学工具融入到会计的教育教学中，以信息化技术来吸引学生的学习兴趣。在当前信息技术飞速发展的大环境下，教师可以把在线和线下的教学有机地结合起来，比如网易云课堂、雨课堂等。通过网络课程的教学，在课堂上指导学生进行合作学习，使同学们在不同的角色中熟悉会计知识。同时，教师也可以运用人工智能等先进的信息技术来完善课堂的评价体系，例如，在平时的考核中，教师可以运用现代科技，将人工智能技术运用到学生的考核中，在学生的考试内容中，增加人工智能技术的使用技巧和步骤，让学生能够学会应用人工智能处理简单的会计工作，要及时对学生的学习情况进行评价，通过大数据的技术将学生的日常学习表现和考核成绩等多方面因素相互结合，以多元化的评价方式，科学的全面地对学生的学习进行评价。教师可以利用现代科技将学生的学习情况以动态的数据展示出来，及时的观察和关注学生的学习状况，培养出更加优秀的会计人才。
（三）创新和优化会计专业课堂教学的方式
中职院校会计教育改革要求教师在教学方法上进行改革，抛弃传统的教学方法，树立与时俱进的创新思维，不断探索出适应高职会计专业发展的新思路。随着信息化技术的发展，企业对会计工作的要求越来越高，要求会计工作者具有一定的动手能力。因此，中职教师应在课堂上注重学生的实践学习能力，以理论与实践相结合的教学方式，使学生在现代化的信息技术条件下，不断地提升自己的动手能力，从而为企业培养出更好的人才，其次，要重视新时代下对学生新技术、新技能的培养，注重培养中职学生的智能信息素养，以适应未来智能化社会的发展。教师可将有关的人工智能案例与会计相关的课程有机地结合起来，利用企业中的多个典型的人工智能案例，使学生了解企业的财务管理和财务处理内容与方法。例如，通过智能化的平台，讲解自动核算和管理财务自动化等内容，使学生了解人工智慧的财务管理方式，从而激发学生的学习热情，在提高教学效果的同时，可以指导学生合作学习，让学生在课堂中扮演各种企业中的会计员工，在游戏的角色扮演中，让学生能够理解和明白财务报表的编制和财务管理工作内容。通过培养学生的兴趣，使其更好地掌握会计知识，从而使学生在教师的指导下，主动投入到会计知识的学习之中，既可以提升学生的学习效率，又可以让学生了解在人工智能时代下，如何在企业会计工作中发挥自己的作用，以此来培养学生的综合素质。
（四）以信息化技术来吸引学生自主学习
中职学校在人工智能背景下要转变教师讲解为主导的教学模式，在教学中以学生作为课堂的主体，引导学生自主学习。我国的教育体制改革要求教师要以学生为主体，转变教学观念，使学生成为课堂的主人，教师要在教学过程中要加强学生的自主性，使学生在课堂上以自主实践和小组合作的方式，对会计知识进行研究和探索。在课堂导入的过程中，教师可以运用信息技术来激发学生的学习好奇心，借助数字教学工具，让学生积极地参与到课堂中来。学生对视频和图片很有兴趣，老师们可以利用学生的身心发展，将会计的教学内容通过视频呈现给学生，为学生创设一个良好的教学氛围。教师可以在课堂中引导学生小组合作，如财务知识中的相关记账法，教师引导学生通过角色扮演，以不同的角色让学生能够亲身体验财务中的案例过程，在合作中学习到会计知识，在合作交流中，发现学习上的不足，教师对学生进行适时的指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，从而使学生的学习能力得到提升。
教师可以在线下采用PPT精美课件和微课视频的方式对学生学习的重难点进行突破，创新和优化教学方式，以现代化的教学工具使学生能够自觉地投入到会计知识的学习中，在课堂上，引导学生主动地学习，培养学生自主学习的意识，帮助学生形成良好的学习习惯，最终促进学生的学习效果。
结语
总而言之，在人工智能的背景下，中职会计专业人才的培养能够促进中职院校的教学改革，提高中职院校的办学效益。中职教师要强化学科建设，健全学科体系；加强会计实践活动，实施线上与线下的综合教学，使教师与学生在课堂内外进行交互，从而达到教学的目的。
根据现阶段会计岗位的需求，重视对学生的学习方法与思维模式进行引导，明确人工智能在中职会计人才培养中的重要价值，以此来推动中职会计教育教学质量的提升。
参考文献
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