电气自动化专业控制类课程教学中如何培养创新型人才
摘要：随着我国电力事业的不断发展，对电力人才的需求也在不断增长，尤其是电气自动化专业类的人才，目前十分稀缺。因此要加强对电气自动化专业控制类人才的培育，这就要求在教学中要培养学生的创新意识和创新能力，提高电气自动化专业人才的综合素质。本文通过对电气自动化专业控制类课程教学进行深入研究，为培养创新型人才提供一些合理策略以供参考。
关键词：电气自动化；控制类课程；教学；培养策略；创新型人才
时代的进步离不开科技的发展，而科技发展的核心就是创新型人才的培养。在电气自动化专业控制类课程教学中，教师应该明确教学目标，使用正确的教学方法，以提高学生的创新能力为核心，通过多种方式完善电气自动化专业控制类课程教学内容，使学生的专业能力能够适应社会发展的需要，努力在创新型人才培养方面取得更大的突破。
1电气自动化专业创新型人才需要具有的特点
1.1牢固的基础知识
电气自动化专业创新型人才首先要具有牢固的基础知识，完整的电气自动化知识理论体系，对电气自动化专业知识点有着精准的掌握程度，对电气自动化工作有清晰的认知，且能够把理论与实际充分结合，发挥出电气自动化知识的实用性。理论知识方面，要对电气元件、电气图纸、PLC基础知识以及气动系统方面的知识要全面掌握；在实践方面，电气自动化专业是应用型学科，不能只掌握理论知识，要能通过理论知识结合实际需要，具有较高水平的动手能力，充分发挥出电气自动化专业的应用性[1]。
1.2持续的创新能力
电气自动化人才的创新能力是一种核心能力，是电气自动化专业发展的基础和源泉。电气自动化必须要有持续的创新意识，在学习过程中，注重自身创新能力的培养，积极与专业教师沟通，把想法全部展现出来。教师培养创新型人才要以能够帮助电气自动化产业提高产品质量、改革生产流程、创新生产技、提高生产效率为目标，培养出能够切实为我国电气自动化产业做出重要成果的创新型人才。
1.3自主的学习能力
电气自动化行业发展非常迅速，技术革新速度飞快，不断有新的设备和新的知识内容加入，这就要求电气创新型人才要有自主学习能力，不能把知识停留在课堂上，在日常学习和工作中，不断完善自身知识体系，积极接受新知识、新技术，紧跟时代发展的脚步，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。自主学习能力能够在知识层面帮助学生提高他们的创新能力，专业教师不能只注重课堂教学，还要通过多种途径不断提高学生的自主学习能力，促进学生创新能力的进步。
2电气自动化专业控制类课程教学培养创新型人才中存在的问题
2.1重理论，轻实际
电气自动化专业是一门应用类学科，然而目前许多教师在授课的过程中，只重视理论知识教学，不重视实践教学，学生得不到充足的实践机会，教学内容与教学目标严重不符。电气自动化创新型人才要具备扎实的理论知识基础，但实际的应用才是培养电气自动化创新人才的根本途径，学生只有理论知识，实际动手能力不强，能够流利的背诵理论知识，却连基本的电气自动化设备故障都解决不了，这对于培养学生的创新能力很不利，对学生的综合素质发展也存在着一定的消极影响[2]。
2.2对培养创新型人才重视程度不足
随着我国高等教育改革的不断完善，培养创新型人才已经成为了重要的发展教育方向，但是从当前电气自动化教学整体教学情况上来看，许多高校和教师对培养创新型人才的重视程度不足。学校的电气自动化课程多年不变，没有为适应时代发展需求而做出改变，没有把培养创新型人才纳入到教学任务当中去，学校的对培养创新型人才重视程度不足，严重制约了创新型人才培养的发展；教师也没有明确培养创新型人才的教学目标，依然采用灌输式的教学方法，没有发挥出学生作为学习主体的作用，不重视学生的主观能动性，大量落后教学方法的使用，极大程度上限制了学生创新能力的发展。
2.3电气自动化课程教学没有体现培养创新能力
当前高校的电气自动化专业教学内容中，主要有以下几个问题：（1）教学内容过多。电气自动化课程中的内容过多、过杂，是十分明显的一个问题，学生需要消化大量的理论知识，还需要时间进行实践案例，而部分教师为了追赶教学进度，不顾学生是否完全掌握如此繁多的教学内容，学生的基础知识不够牢固，就不能有效的培养创新能力。（2）教学模式单一。教师对电气自动化的所有教学内容全部采用单一的教学方法，缺乏有针对性的改变教学模式，在长期单一的教学模式下，学生的学习积极性严重不足，学生的创新能力就难以得到提高。（3）培养创新能力内容过少。通过现在电气自动化教学的内容来看，过于重视基础知识的教学，缺少培养学生创新能力的内容，学生在学习过程中，接触不到能够提升他们创新能力的教学内容，导致学生创新能力较低。
3电气自动化专业控制类课程教学培养创新型人才有效策略
3.1改变电气自动化专业控制类课程教学模式
传统的电气自动化教学目标模式中，专业教师对所有内容都采用单一的教学模式，缺乏多种教学模式的灵活性，不利于培养学生的创新能力。教师需要采用多种教学模式，提高教学模式的综合性、系统性和创新性，逐步培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。教师在提高对教材中内容教学的基础上，还有积极利用现代信息技术，拓展教学模式。例如，电气自动化专业控制类课程的教师应该发挥自身的作用，制定计算机控制、过程控制、运动控制、行动控制、现代控制、自动化等相关理论的CAI课件，利用CAI课件能够把教学内容较为生动的展现出来，让学生自主选择学习内容，然后以小组讨论的教学模式，让学生在小组内部进行研究、探讨和交流，教师在学生交流之前，可以设置一些具有创新性质的问题，把教学模式由“教师指导”转变为“自主探究”，让学生在自主探究的过程中，与其他小组成员进行激烈的思维碰撞，教师再加以引导式的教学，在学生思考的过程中，能够有效培养学生的创新意识，进而提高学生的创新能力[3]。
3.2明确电气自动化专业控制类课程创新型人才培养教学方向
培养电气自动化创新型人才首先要明确创新方向，创新方向要符合社会发展需求，才能改变传统的教学体系，培养出更多的电气自动化创新型人才。电气自动化专业发展前景一片大好，就业前景十分广阔，要培养出符合社会需要的创新型人才，就要对当前电气自动化企业进行充分的调研，了解企业的人才需求，明确市场需求，通过分析多种数据，制定出科学合理的教学体系。电气自动化知识应用范围主要是电机电气维修、电气自动化控制、自动装置的安装以及电气设计等领域，高校和教师结合不同的领域要求和规范，需要明确各个领域的侧重点，从而明确电气自动化专业教学改革的方向。
3.3优化电气自动化专业控制类课程的教学内容
教学内容能够直接决定学习的学习质量和能力水平，教师要制定的科学合理的教学内容，注重理论与实践的结合，不能只有丰富的理论教学，而忽略了实践教学的重要性。在制定教学内容时，教师要结合社会发展需要，及时更新过于老旧的教学内容，把新出现的电气自动化技术、设备等内容加入到学教学过程中去，使教学内容能够追上时代发展的脚步，防止出现学生学习的大量知识被社会淘汰的情况出现，让学生白白浪费大好的学习时间，毕业之后却不能满足企业生产需要而找不到工作。电气自动化教师在讲完每一章的知识内容时，要结合现有条件让学生动手实践，以最简单的电子元件识别课程为例，教师可以把不同种类的断路器，比如3P断路器、微型（1P）断路器，接触器、中间继电器、变频器中体积较小的电子元件带到课堂当中，体积较大的由教师课下带领学生参观，让学生在实物中学习电子元件的相关知识，而不是只通过教师的讲解和图片，能够加深学生对电子元件的认知程度，帮助学生打下扎实的电子元件知识。有了扎实的知识作为基础，学生才具备创新的能力，才能够不断提高自身的创新意识和创新水平。
3.4丰富电气自动化专业控制类课程的实习内容
因为电气自动化是应用型学科，所以课堂教学中会有许多的实习课程，实习课程能够很大程度上提高学生的创新能力。学校要积极与优秀的电力企业展开合作，避免把学生安排到没有实力培养学生创新能力的企业；在学生实习之前，学校要进行严格的专业技能培训，保证学生能够适应电力企业的岗位需求；在实习结束后，要对学生的学习情况进行详细的考核，保证学生的学习质量。
结束语
综上所述，电气自动化创新型人才的培养需要以社会发展需要为依据，有针对性的进行创新型人才培养，积极改变教学模式，创新教学方法，丰富教学内容，以培养学生的创新能力为核心目标，促进学生的综合素质全面发展。
参考文献
[1] 孙瑞雪, 张桐. 应用型高校电气类专业过程控制课程实践教学研究[J]. 教育现代化, 2018,(06):258-259.
[2] 李博, 任雪静, 赵俊杰. 自动化专业应用型人才培养中控制类课程的改革与探索[J]. 常州信息职业技术学院学报, 2018, (003):45-45.
[3] 胡敏强, 王恩荣, 颜伟,等. 以创新教育为抓手的电气类专业特色建设[J]. 中国大学教学, 2018, (11):46-49.
