我院高职电气自动化专业群建设的几点思考
摘 要： 通过对我院高职电气自动化类专业设置存在 问题 的 分析 ，提出了电气自动化专业群的建设的 方法 、建设途径，展示了近年来专业群建设的成果，对高职同类院校专业群建设有一定的借鉴价值。
关键词： 专业设置 专业群建设 职业群
高职培养的是 社会 需要的高等技术 应用 性人才，是以就业为导向的，因而高职必须根据职业需要设置专业。那么是不是市场需要什么专业我们就办什么专业呢？实际上，即便是高职院校也不可能不断调整专业设置。那么如何解决这一问题呢？笔者认为专业群的设置和建设是一个较好的解决方法。
一、我院原电气自动化类专业设置存在的主要问题
（一）特色不明显
我院在 20 世纪 90 年代中期到 2003 年这段时期内，根据社会需要、学生就业情况和 教育 部专业设置目录等，电气自动化类专业曾涉及较多的专业，有 工业 企业 自动化、电气自动化、电气工程及自动化、电气技术及自动化、自动化、楼宇自动化、 现代 应用电器与 电子 、电气信息技术等。学海网(www.xuehai.net)专业的不断变化、调整，使得专业改革和建设目标不明确，难以积淀形成专业特色。
（二）很难满足社会需求的变化
专业的适应性是我们必须考虑的问题，特别是现代 科学 技术进步迅速，社会对各种人才的需求经常变化。且现代社会，人们终身从事一种职业的可能性越来越小，能够适应岗位变动的职业迁移能力也是高职人才培养要解决的问题。原有的专业设置和建设方式很难满足社会需求的变化。
（三）办学效益不高
从 1995 年开始，学校一直处于快速 发展 期，随着招生规模的不断扩大，专业增设比较迅速，如机电一体化、电子设备与运行管理、楼宇自动化、测控技术与仪器等等。而各专业的建设和发展往往面临较大投入，而这一时期，也正是校、院建设的重要时期，资金、师资队伍成为专业建设和发展的瓶颈。同时，各专业的独立建设难免出现重复投资资金利用率不高，缺乏专业带头人，师资队伍不合理等现象，从而提高了专业建设的成本和办学成本，降低了办学水平和办学效益。
综上所述，原有的专业设置方式很难适应现代高职教育的发展需求。
二、电气自动化专业群及其设置
我院的电气自动化专业群是指与机械、电气、电子等各类自动化设备的运行、维护与管理职业群相对应的，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业。
（一）设置原则
第一，有共同的行业基础或行业背景。从校外来说，是依托于现代制造业中各类典型的机电、电气、电子设备和自动化系统形成的一类相近专业；从校内来说，我院是一所信息类学院，长期依托电子信息产业和现代制造业办学，并已取得了一定的成果，长期办学积淀的物质基础、社会关系基础和文化基础为专业群的设置和建设打下了良好的基础。
第二，有共同的课程 内容 。专业群由于是面对现代制造业中大致相近的职业，如电气设备安装人员、电气工程技术人员、机械设备装配人员、 计算 机与应用工程技术人员、电子设备装配调试人员等，因此它们有相当一部分共同的 理论 、技术、技能基础，反映在课程上就是不少的专业群有共同的基础课程平台或有共同的核心课程，或有共同的实验实训课程。
第三，有共同的实验实训设施基础。由于专业群有共同的技术、技能基础，有共同的课程，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对专业建设有重要的意义。
第四，有共同的师资队伍。专业群的行业背景一致，理论和技术技能基础相同，需要的实验实训设施相近，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的。这样，在专业群的基础上，必然形成师资队伍专业群落，形成电气自动化类专业建设的良好的师资队伍环境。
第五，有核心专业。在依托行业的专业集群中，江苏省特色色专业——电气自动化技术专业处于核心的地位。该专业的办学 历史 长，积累的条件优越，师资力量雄厚，社会 影响 大。核心专业成为凝聚专业群的核心。
（二）设置的方式
以核心专业为骨干，以核心课程群、核心技能群为基础，以专业方向适应该行业社会人才需求的变化为方式来设置电气自动化专业群。它是培养社会所需的自动化设备运行维护管理人才的有效办法。以专业群为基础，可以不断地调整专业方向，或一个专业基础设置多个专业方向，也可以设计或增设相近的专业，以适应市场的细化需要，如电气、机电、电子类典型设备的运行与维护管理。此外，专业群为学生职业迁移能力的提高提供了一个平台，它为学生提供了共同的知识和技能训练，使学生获得在一定行业范围内的职业迁移能力。
在专业设置中，我们以行业为背景，以所面向的就业职业群为标准，结合我院办学条件和优势进行设置，见表 1 。
表 1 电气自动化专业群就业面向分析表
在职业分析的基础上设置课程体系，明确专业核心课程群、技能群和专业方向课程群，见表 2 。
表 2 电气自动化专业群职业素质能力和课程体系设置对照表
三、电气自动化专业群建设成果
（一）以核心专业建设带动专业群的整体建设
电气自动化技术专业作为专业群中的核心专业，于 2006 年被评为江苏省特色专业，同年通过江苏省信息产业厅教改试点专业验收， 2005 年获 中国 电子 教育 学会教学成果三等奖。
（二）以核心课程群建设保证专业核心能力的培养
核心课程群中的电路基础、模拟电子技术、电机与电气控制 3 门课获江苏省二类优秀课程。主编出版教材 12 本，校内讲义 32 本，其中《电机与电气控制》、《机械设计基础》教材为教育部“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”（高职高专教育）。有 3 个多媒体课件获省级奖励。
（三）以专业方向的建设适应 社会 人才需求变化
我们通过不断地调整专业方向，或一个专业基础设置多个专业方向，以适应市场需要，增强专业社会适应性。同时专业群为学生职业迁移能力的提高提供了一个平台，专业群为学生提供了共同的知识和技能训练，使学生获得在一定行业范围内的职业迁移能力。
（四）以实训室建设为主完善实训配套建设体系
通过专业群的建设我们还十分重视实训体系的配套建设，学校累计投入近 1 000 万元，建成了与之相已建成了一个较完整、先进、稳定的实训体系。包括电工电子实训中心、自动控制实训中心、电子设备实习工厂、机电实训中心等，以满足电气自动化专业群核心技能和专业方向能力培养的需要。其中电工电子实验中心为江苏省首批基础实验实训教学示范中心，电工电子和自动化实训中心为中央财政支持的实训基地建设项目。
（五）以高水平师资建设为重点加强师资队伍建设
专业群教师团队建设成绩显著。教授、副教授占 35% 以上，博士、硕士超过 50% 。其中有江苏省级教学名 1 人，省学术带头人 1 名，省级青年骨干教师 6 人，省“ 333 ”培养对象 4 人。有中国高等教育学会教育 科学 “十一五”规划重点 研究 课题 1 项，江苏省教育科学“十一五”规划课题 1 项。有 1 项国家级专利， 5 项科研成果通过省级鉴定， 5 项通过市级鉴定。
（六）以培养学生职业能力为目标提高学生综合素质
本专业坚持以就业为导向，以学生职业能力培养为核心，近 4 界学生的职业资格考核通过率超过 98% ，其中高级工通过率达到 30% 以上。毕业生平均就业率达到 98% 以上。近 2 年社会调查显示， 企业 对毕业生满意率达 90% 以上，近 5 年学生获江苏省大学生电子设计竞赛二等奖 1 项、江苏省机械设计创新大赛三等奖 2 项、江苏省机械器人大赛一等奖 1 项，江苏省首届职业创新大赛一等奖 1 项。
综上所述，电气自动化专业群有着较强的市场适应性，形成了自己的特色和品牌优势。是适合高职电气自动化类人才培养的新模式。
参考 文献 ：
[1] 应智国．论专业群建设与高职院校的核心竞争力 [EB ／ OL] ． https://www.nmggzjy.com
[2] 国家职业分类大典和职业资格工作委员会．职业分类大典 [z] ．北京：中国劳动社会保障出版社， 2005 ．
[3] 国家职业分类大典和职业资格工作委员会．职业分类大典（ 2005 年增补本） [z] ．北京：中国劳动社会保障出版社， 2005 ．
[4] 教育部．关于印发《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法 ( 试行 ) 》的通知 [Z] ． 2004 — 10 — 22 ．
