混合式教学在职业院校机电专业课教学中的实践研究
摘要：在传统的教学模式下，职业院校当中的机电专业课教学课堂中存在着一定的弊端，例如：师生的投入热情度不高以及课堂的教学效率较为低下等。针对传统教学模式下，机电专业课堂教学工作中存在的问题，职业院校中提出了“混合式教学”的教学方法，根据学校的教学现状以及学生的实际学习状况，制定出了合理的教学计划，从而使教学质量能得到有效的提升。本文以混合式教学为主要的研究对象，针对其在机电专业课教学中的实际应用展开了简要的研究。
关键词：职业院校；混合式教学；机电专业课教学；实践
职业院校在近几年来，信息化平台也获得了一定的进步与发展，与此同时，就出现了各种网络化的教学模块。在职业院校的机电专业教学过程中，通过采用“线上线下并行式”的混合式教学模式，是未来的教学工作中的一项主要发展趋势。教师在哎教学过程中根据实际的教学内容，制定出相应的教学方案，从而使课程的学习效率能够得到有效的提升。
一、混合式教学在职业院校机电专业课教学中存在的问题
（一）教学思维难以进行改变
信息技术的不断发展，我国的信息化网络教育平台也在不断的优化发展，数字化的教学资源库、移动客户端类的助教软件等都在发展，但是由于教师在实际的教学过程中，自身的教学观念较为陈旧，不能很好的应用新技术。
（二）过于重视教学形式
职业院校在近几年的发展中，开始逐渐引入更多的新式教学方法，例如：翻转课堂、微课等等，但是在实际的应用过程中，都过于重视形式，经常会受到课程类型以及课程内容的限制，无法对课程教学进行本质上的改革，在教学过程中也不能充分的调动学生的积极性，这对于学生的创新思维培养很不利。
（三）理论与实践的比例失调
在机电专业中，对于学生的理论要求以及实践能力的要求都相对较高，但是学生在实际的学习过程中，无法对知识内容进行充分的掌握，并且不能更好的消化理论知识，导致学生无法将理论与实践进行结合，从而使教学效果无法得到提升[1]。
二、混合式教学在职业院校机电专业课教学中的实践
（一）提高对混合式教学理念的重视，丰富机电专业的教学内容
混合式教学主要就是指在教学过程中，将多种有价值的教学方法进行有效的融合，将传统教学方式与数字化教学方式进行结合，充分的发挥教师的优势，在教学过程中积极引导学生进行思考，使教学内容能够得到丰富，将学生的学习空间进行扩大，并且要将各种不同的教学方法进行优势互补，从而使教学效果能够得到更好的提升。在近几年的发展过程中，网络教学平台的发展速度很快，科学教育策略不断的出现，教师通过将传统的教学手段进行更新，从而形成了更多的教学方式。并且在实际的教学过程中，通过“讲练结合”的教学方式，使学生的理论知识能力以及实际动手能力都能够得到有效的提升[2]。
（二）使混合式教学方法能够得到优化，提高机电专业的教学效率
教师在实际的教学过程中将教学工作与实际的机电生产进行有效的结合，从而将混合式教学方法进行融合，这在一定程度上使教学内容得到了丰富。有相关的实验证明，只有教学制度有效并且与正确的混合式教学模式进行有效的结合，才能够使学生的自主学习意识得到提升，对于学生而言，只有教学制度以及混合学习形态都足够规范，才能够使其行为意识得到规范，从而确保职业院校的教学质量，使职业院校的学习环境能够得到优化。除此之外，教师在教学过程中还应当积极对现阶段教育工作当中存在的问题进行明确，及时解决问题，优化课堂教学方式，提高课堂教学质量。想要使混合式教学方式的效用能够充分发挥，教师就需要将各种教学方法以及教学模式进行有效的结合，从而使学生在实际的学习过程中学好专业知识，并掌握机电专业的学习技巧[3]。
（三）探究混合式教学的平台，为机电专业的教学质量提供保障
教师在实际的教学过程中，应当要积极探寻混合式的教学平台，不断创新教学模式，确保机电专业的教学质量能够得到提升。在混合式教学当中，教师必须要做好教学形式的改革创新工作，积极与学生进行交流沟通，使学生能够更好的融入到混合式教学当中，鼓励学生积极参与到教学活动当中以及学习课堂当中，使学生的想象能力能够得到一定的提升，帮助学生更好的对专业知识内容进行消化理解，并提高自身的综合素养，从而更好的适应复杂的社会形态。在教学过程中，教师只有有效的实施混合教学模式，将混合教学模式贯穿在教学工作中，对每一个教学中的细节都要进行把握，才能够使机电教学工作的质量得到提升[4]。
三、结语
传统的教学模式在显得教学环境中存在的问题越发明显，这就需要及时转变教学方式，运用更多的信息化教学手段，使学生的各项能力都能得到提升。信息化技术的不断发展与进步，出现了越来越多的科技化教学形式，在当前教学形势下，混合式教学方式就是一种科学教学方式，并且在实际的应用过程中也受到了越来越多人的关注。
参考文献：
[1]陈明发. 混合式学习在高职课程教学中的 应用研究 ——以《网络营销》课程为例[J]. 市场论坛, 2017(11):86-88.
[2]韩晓黎. 基于蓝墨云班课的混合式教学模式在《职业发展与就业指导》教学中的实践探究[J]. 现代交际：学术版, 2017(3):145-145.
[3]胡蔓蔓, 曹海波, 董玉泉, et al. 基于混合式教学的课岗融合式翻转课堂研究与实践[J]. 卫生职业教育, 2018(1):27-29.
[4]张新江. 混合式教学模式在艺术类专业课程建设中的实践与探索[J]. 音乐创作, 2018(07):165-167.
