职业高中思想政治课“教”与“学”初探
【摘要】：教学有法，教无定法。巴班斯基说过：“每种教学方法就其本质来说都是相对辩证的，他们都具有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效。每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍到另一种目的……”，思想政治课的教学目的、任务是多方面的,教学过程是由许多环节组成的，不能在教学过程中自始至终使用一种教学方法。要全面地完成思想政治课的教学目的、任务,就必须善于把多种教学方法有机地结合起来。
【关键词】： 创新思维 激活课堂 教育观念 教无定法 巴班斯基爱的教育 科学育人 教育心理学
众所周知，支撑起政治课框架的政治概念、哲学概念、经济学概念比较抽象，显得政治课教学较抽象、枯燥、晦涩难懂。不少的学生感到上思想政治课枯燥乏味，望而却步，这给教学带来一定的难度。如何让学生乐于学习政治课，真正走进政治课堂？本人结合这几年的政治课教学实践来谈谈自己的认识和方法。
一、改进教学方法，培养创新思维
政治课老师都有这样的感受，课堂提问时，学生常常是照着书本读，令我大为苦恼。如何突破这种僵化呆滞的教学模式，启发学生积极的思维呢？
第一、激活课堂气氛，激起学生的学习动机和兴趣，训练学生的创新思维。课堂上的每一环节都充满了活力。要想让课堂上讲授的知识都鲜活起来，就要结合实际，用活生生的例子充当教材，把课堂延伸到课堂之外，民间流传的英雄故事，学校当地的人文古迹、革命遗址、历史博物馆、烈士陵园等些，给职业高中的思想政治教学提供了活生生的案例，每一处都是一段厚重的历史。历史本来就是哲学、经济学、政治学的反映，任何一段政治教材都能从历史中找到活生生的例子，这样，就把枯燥的概念变成鲜活的事实，也算是“古为今用”，学生既学习了政治知识，又树立了正确的价值观、世界观、人生观。另一方面教师还可以充分利用学校教学资源，把课堂搬到多媒体教室，利用课件播放一些科学家、伟人成长生动事迹或播放一些爱国主义的教学影片，让学生走进这些事迹的前沿阵地，挑动他们情感的弦线，增强他们内心的体验，产生情感上的共鸣，使学生慢慢地对思想政治课注入感情，逐渐培养他们的学习兴趣。教师创设有趣的教学情境，使教与学都沉浸在轻松、愉快的气氛中，让每一个学生在课堂上都能体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
第二、改变发问方式，创设教学情景。
思想政治课教学中教师设计的问题应当是多方面的，为培养学生探索问题的敏锐性，教学中我会尝试开放式发问，创设问题提出的情景，所提问题不限于一个答案，启发学生不仅要回答学到了什么，而且要回答思考和发现了什么。例如在教“我国奉行的外交政策”内容时，我结合朝鲜半岛无核化问题，要求学生搜集这方面的材料，说说朝鲜与美国、韩国、日本是否会发生战争。这个问题引起了同学们的极大兴趣。他们纷纷根据各国的变化，各国的举动，对国际形势分析，踊跃抢答，逐渐成三派，展开了唇枪舌战的讨论，把书本上的知识融入到他们的分析中。针对职高学生专业定向的特点，结合学生所学专业创设教学情境，课堂效果无疑会大大提高。如对营销专业的学生讲解“价值规律”内容教学，创设礼品包装、销售环节的教学情境。学生们现场学习礼品包装，就是在进行营销知识与技能的培训，同时也培养了他们的劳动态度与体验美的情感，包装好的礼品学生之间还可以作为商品互相出售，通过这样的教学情境学生深刻感受到“价值规律”的作用，领悟到“价值规律客观存在，一切经济活动都要遵循客观规律”。
创造性提问、创设教学情景没有固定的模式，生活中无时无刻地充满着创造的机会，我们一定要设法激发他们，去寻找、去发现他们回答问题的热情。千方百计地去拓宽孩子们的自由创造时间和空间，让学生们去发挥各自的想象力和创造力，逐渐培养学生思维的敏锐性和良好的思考习惯。教给学生科学的思考方法，不应该用唯一的“标准”答案来禁锢学生的思维。
第三、结合学科特点,采用不同的教学方法
教学有法，教无定法。巴班斯基说过：“每种教学方法就其本质来说都是相对辩证的，他们都具有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效。每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍到另一种目的……”，思想政治课的教学目的、任务是多方面的,教学过程是由许多环节组成的，不能在教学过程中自始至终使用一种教学方法。要全面地完成思想政治课的教学目的、任务,就必须善于把多种教学方法有机地结合起来。笔者在教学实践中，从不拘泥于一种教学模式,而是力求采用灵活多变的教学方法,有时重情感的熏陶，有时重理性的分析,有时重思维的训练。如遇到社会热点或学生思想上的疑点，往往采取讨论法，以此去发展学生无限的思考力,把学生引进积极思考的王国。
二、转变教育观念，爱的教育全覆盖
学生是祖国的花朵，祖国的未来，花朵需要用爱的雨露来浇灌，才能健康茁壮地成长。所以教育作为教书育人的事业，首先要有爱心，可以说教育的本质就是爱，教育的艺术就是爱的艺术。让我们把生命中的第一份爱都洒给学生，让我们去做每一位学生的知心朋友。良好的师生关系是实施情感教育的基础，前提条件。师生之间的感情融洽，互相尊重、信任，学生才会听从教师的指导，思想政治课作为一门德育课程，突出对学生的思想道德法纪教育，要转化学生错误的思想观念和行为，必然在教育过程中，同学生的现实情况常常矛盾，学生容易出现对立情绪，导致教学目的难以实现。因此，要实施情感教育，实施爱的教育，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。
思想政治与生活中的点点滴滴都息息相关，政治本身就是生活，生活中也渗透着政治，这更加要求思想政治课的爱不能成为一句空话。爱的内容丰富多彩，教师要深入全面地了解学生的思想动态，兴趣、爱好、家庭环境甚至于社会交往，然后才能把爱真正深入课堂。爱要平等公正地对待每一个学生，爱要尊重信任每一个学生，爱要科学而严格地对待每一个学生。爱可以弥补才能之不足，而才能不能弥补爱心。在新形势下，素质教育在我国已普遍形成，教师尤其政治教师要坚定道德理想和道德信念，勇敢面对挑战，抛弃传统过时的教学模式和僵硬的师生关系，真正让爱融入课堂。
三、丰富专业知识，政治源远流长
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”教师要想讲好政治课，提高学生学习政治的兴趣，一定要具备“要洒一碗水，必须先灌一桶水。”鉴于此，一个教师要跟上时代的发展，长期做一名学生心目中的“好老师”，就必须深入钻研，不断学习，提高自身能力和业务素质。
第一，扎实马列主义基本原理，提高自身理论修养。教师不仅要教书更要育人，教师要把政治最根本的理论传输给学生。有机地把马列主义、毛泽东思想的基本立场、观点和方法完整准确地传授给学生。指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义立场观点和方法，科学地认识并把握人类历史发展的必然规律，实事求是地探求真理，验证真理，不断发展真理，帮助学生逐步树立科学的世界观和人生观，坚定不移地献身于社会主义改革和建设事业中。如果教师没有扎实的理论和修养就很难发掘教材固有的政治性，思想性，又怎能把这些理论知识传授给学生，发挥政治教育应起的作用呢？
第二，学习教学理论，实施科学育人。教学既是科学，又是艺术，思想政治课的教学更是一门艺术。我们一定要牢牢地掌握好这门艺术，才能让学生在课堂中细细地品味这门艺术。历来，教育家们无不语重心长都在论述教学之艰难与掌握教学理论、教学技巧的重要性。因此我们必须掌握好教育理论和教育技巧，否则就难把教育教学工作做好。
作为一名合格的人民老师，掌握好基本的科学理论和教育方法方面的知识是最起码的要求。通过对教育学的学习，系统地了解教育目的、教育原则、教学过程和教学方法等一系列重要的理论和实践问题，使我们能够自觉地运用教育教学规律。根据教学内容、学生实际选择切实而有效的教学途径和手段，以达到最佳的教学效果。再好的教学内容，没有合乎教学规律的方法，很难变成学生的知识财富促进学生智力发展的。其次还要掌握好教育心理学知识。教育心理学是研究人在教育过程中心理活动规律的科学。其任务在于揭示人的个性心理和道德品质，促其掌握知识技能以及发展智力和体力的心理过程。我们一定要依据学生心态思维发展规律，对不同阶段时期的学生，采取不同的方法，进行人文教育、爱国教育和科学文化知识教育，使之“动之以情，晓之以理。”
总之，在人的基本素质教育中，思想政治素质是最根本、最重要的素质。教师在教授学生科学文化知识时，更要花大功夫教育学生做人，做品格高尚、身心健康的人。没有不可教育的学生，只有不善于教育的教师。开发每个学生的潜能为每个学生提供成才的机会，需要制定丰富而灵活的教育计划，用科学而有效的教育手段，给学生以充分的学习机会和思维空间，让每一颗金子都闪闪发光。
参考书目
1.善润.“职业高中思想政治教学探讨” [J].《新课程学习•中》 2011年第7期
2.庄瑞杰.“政治课教学中现代教育手段与传统手段的再认识” [J].《思想政治课教学》2002年第7—8期.
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4.朱高东.“浅谈如何上好高中政治课”[N].《东西南北•教育观察》 .2010年10月09日
5. 仇荣珍.“浅谈如何教好高中政治” [J].《新课程(教育学术)》2010年第10期
