中职《MasterCAM二维图形对象变化命令》教学实践的思考
日期: 2018/7/1 浏览: 3 来源: 学海网收集整理 作者: 江苏省如东中等专业学校 刘玉霞
摘要：本文讲述了要讲好MasterCAM对象变化命令，就要做到用心挑选一组能用到多数对象变化命令且有趣的图例，科学的对教材内容顺序进行调整，并合理的选择适合的教学方法，这样才能达到比较好的教学效果。
关键词：MasterCAM 二维图形对象变化命令 教学实践的思考
目前，很多中职院校都开设了MasterCAM课程。MasterCAM是一种集设计、仿真模拟加工及后处理编程于一体的综合型软件，它包括设计和加工两大部分，其中二维图形的绘制是三维建模的基础，也是仿真模拟加工的基础，因此掌握二维绘图技巧很重要，而能否快速绘制出正确的二维图形，关键在于要能熟练的运用MasterCAM软件各种命令的功能。本文就介绍了如何讲好“MasterCAM的对象变化命令”这堂课，对象变化功能主要包括镜像、旋转、比例缩放、平移、偏移（单体补正）、外形偏移（串联补正）、阵列等功能，在教学过程中, 常常会发现有些学生不能准确的选择这些功能，主要的原因是对这些功能认识不够透彻,只能机械地按照老师教授的方法去绘制,当遇到一个新图形时不能选择最适合的命令来绘图。那怎样才能使学生灵活地选用这些功能呢？这就要求教师在讲解MasterCAM二维图形对象变化命令的功能时能选择恰当的图例吸引学生兴趣，调整教材中命令的教学顺序让学生易于接受，再配合适合的教学方法使教学直观、易于理解，这样就可以使学生快速掌握对象变化命令的各种功能。
一、恰当的教学图例
一组恰当的教学图例必须具有即能用到多数的对象变化命令，又直观、简单、学生易于理解、掌握的特点，遵循以上原则我选择下面这组图例作为本课的教学图例。
二、合理的教学顺序
MasterCAM软件中对象变化命令的顺序为：镜像、旋转、比例缩放、平移、偏移（单体补正）、外形偏移（串联补正）、阵列等，教材中是按这样的顺序介绍命令的，如果按照书本的顺序讲命令，学生会感到枯糙乏味、课堂沉闷，而且不知道如何应用，因此，教师应灵活地讲解对象变化命令，本人根据多年的教学经验，安排了如下教学顺序。
(1)MasterCAM中的对象变化命令是在学生掌握了二维图形绘制命令的基础上学习的，因此可以让学生先绘制出一个五角星复习一下绘图命令，如图1，然后老师提问“如何将其转变为图2”，由此引出串联补正命令的概念，引出对象变化命令的讲解，即由问题导出新课。通过串联补正命令操作过程的讲解，即：串联补正一选择图形一确定—填写“串联补正”对话框一确定，完成图2。
(2)老师提问“如何将图形2转变为图形3”，先让学生根据字面的理解去选用命令，学生很容易判断出用镜像命令，此时给学生讲镜像命令的操作。即：镜像一选择图形一回车一填写“镜像”对话框一确定。
(3)接下来可以让学生将图形3转变为图形4，学生看到图形3和4的区别仅仅在于大小的改变，因此很容易想到比例缩放命令。即：比例缩放一选择图形一回车一填写“比例”对话框一确定。
(4)要求将图形4变为图形5，必须用旋转命令。即：旋转一选择图形一回车一填写“旋转”对话框一确定。
(5)最后要求将图形4变为图形6，必须用阵列命令。即：阵列一选择图形一回车一填写“阵列”对话框一确定。
三、合适的教学方法
运用合适的教学方法是讲好对象变化命令这堂课的关键，因此在此次教学中本人运用了项目教学法、案例教学法、练习法来完成教学任务，教学效果良好。
（一）通过项目驱动学生完成学习任务
“项目驱动”是以学生为中心、以项目为驱动的一种教学方式，我将所有的对象变化命令隐含在一个项目中，以这个项目为驱动，提出一系列问题去引导学生步步探究、层层思考，然后再辅以指导和帮助，让学生找出解决问题的方法，完成项目，学生在完成“项目”的过程中既获得了成就感、满足感，又掌握了对象变化命令的各种功能。
（二）通过案例激发学生提高学习兴趣
学生要学好一门课，就必须使他们对这门课产生兴趣，从而通过兴趣来激发他们强烈的求知欲，以提高学生的学习积极性，这样才能学好它。例如当完成了图3的操作后，学生会感到很有兴趣，这时候如果让学生将一个图形变成相同的两个，就学习了平移命令；再将图形3缩小0.6倍变成图形4，就学习了比例缩放命令；接着将图形4以六个环形排列变成图形5，就学习了旋转命令；也可将图形4以两行两列矩形排列变成图形6，就学习了阵列命令，讲完阵列命令后，再让学生用平移命令和单体补正命令去试一试图6，这样就使学生很容易理解阵列命令、平移命令和单体补正命令的区别及如何应用，这样根据教学案例的变化一步一个命令，要比按书本中的顺序讲解效果好，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生根据实际图形选择命令、灵活使用命令的能力。
（三）通过练习帮助学生完善绘图技能
学生在与教师的交流、互动中完成以上六组图形后，已经基本掌握了对象变化命令的功能，如果这时候再让学生自己独立完成一个综合图形，如图7，以及再将图7转变成图8，这样就既复习了所学的对象变化命令，又锻炼了学生在实际中灵活选用命令的能力，也提高了学生的思维能力和动手能力。
总之，要讲好MasterCAM对象变化命令，教师就要做到用心挑选一组能用到多数对象变化命令且有趣的图例，科学的对教材内容顺序进行调整，并合理的选择适合的教学方法，这样才能达到比较好的教学效果。
参考文献
[1] 赵国增 《CAD/CAM实训——MasterCAM X2软件应用》 高等教育出版社
[2] 杨亚莉.谈《MasterCAM》教学；电脑知识与技术[J].2010/23
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