职业学校双创教育的实践与创新——以邗江中等专业学校为例
摘要：贯彻落实国家、省、市创新驱动发展战略和推进大众创业万众创新若干政策意见的精神，培养中职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，不断提高人才培养质量，
关键词：创新 创业 教育
作者简介：邗江中等专业学校高级教师，主要研究方向中等职业教育、机械教学
为了贯彻落实国家、省、市创新驱动发展战略和推进大众创业万众创新若干政策意见的精神，培养中职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，不断提高中职学生人才培养质量，邗江中等专业学校结合学校实际，扎实推行创新创业教育。
一．建设教师团队，培育一支“双创”队伍
1．培训“双创”校内指导教师。通过报告会、动员会、双创教育讨论等，形成双创教育工作的氛围。组织教师开展专项培训、企业实践及交流研讨等，对有创新创业教育指导经验的教师进行先期培训，以点带面，逐步推进，形成一支校内“双创”指导教师队伍。同时，积极引导教师开展“双创”教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。
2．选聘“双创”校外兼职教师。聘请知名企业家、行业专家、风险投资家、成功创业毕业生等各行各业优秀人才，担任双创课程的授课和项目指导教师。
二．推进课程建设，构建两类“双创”课堂
1．完善课程体系。一是完善课程管理，融入课程计划。学校已把双创教育纳入到各专业人才培养方案，纳入学分制，以确保学生创新创业的知识、能力、素质达到预期要求。所有专业都开设了创新创业课程，最低教学课时不少于50课时，其中必修课时须达到36课时。一年级开设《职业生涯》课程，二年级开设《中职生创新能力训练》课程，三年级开设《中职生创新创业能力训练》课程。二是规范教学行为，落实教学常规。主要从备课、上课、辅导、作业、考查、分析、教研等方面进行优化控制，创新创业课程也同样要求教师做到“备、教、批、辅、考、评”六认真。
2．构建通识课堂。通识课堂是创新创业教育纳入公共必修课程，形成“人人学创新、人人学创业”的教育氛围，奠定学生创新创业素养基础，激发学生对创新创业的兴趣和感性认识。学校积极组织教师开发校本教材，诸如《发明创造活动指南》、《邗江中专学生生涯发展手册》等，供师生学习使用。
3．构建实践课堂。实践课堂是师生“双创”教育的练兵场，重在实践体验，培植学生的创新创业能力。学校以学生创业社团为载体，聘请了成功创业校友、企业技术骨干兼任指导教师，借鉴优秀企业创新创业的经历，建立适合中职生创新创业实践的模式。在校内设立的“孵化基地”、校外建立的“试水基地”中，师生们开展了丰富多彩的实践活动，学生全方位、全过程、立体化地体验到了创新、创造、创业的苦与乐。
三．打造实践平台，建立三个“双创”平台
1．创建校内“双创”孵化基地。学校充分发挥地域优势，依托高新区，启动学生创业园建设工程，积极打造校内学生创新创业实践平台。学校盘活闲置资产，引入市场化机制，为学生校内创新创业实践提供必要的场地设备和资金扶持。学校选派专门教师，带领学生在孵化基地中进行创业的全过程实践。
2．创建校外“双创”试水基地。学校探索实施“订单培养”、“校企互助”、“现代学徒制”等校企合作模式，将企业培训和部分生产过程引入学校实训室，把学生实训融入企业生产流程，开展仿真式教学，形成教学做一体，加强学生创新意识和创业能力培养。学校充分利用好校外实习实训基地，与校企合作企业共建创新创业中心，让有一定创新创业成果的学生在企业“试水基地”中进行双创模拟实践，使学生的创新创业潜能得到进一步的开发。
3．创建众创空间。学校建立融“创业咨询、创业体验、项目展示”于一体的众创空间。众创空间的设计理念是“学生主体、体验创业，整合资源、服务创业”，众创空间将实现“学生创业政策咨询、创业贷款咨询、创业政策咨询”等三个方面的功能。众创空间要建成广大学生的空间，是同学们创业精神和创业理想的“栖息地”。在众创空间，学生可以畅谈创业理想，可以随时与创业导师交流创业点子，还可以参加两周一次的“创客沙龙”，向创业成功的学长学习创业经验，进行创业体验。
四．丰富教育形式，开展四项“双创”活动
1．建设“双创”文化。学校积极建设校园、教室二级“双创”文化环境，通过对校园走廊、过道、宣传橱窗，实训车间等的布置和改造，让“双创”精神“上墙”，营建浓郁的“双创”文化；通过网站、校园广播等媒体，积极宣传国家和地方促进创业的政策、措施，宣传毕业生自主创业的先进典型，激发学生的创业热情，此为一级文化环境。作为二级文化环境的教室，积极推进“五个一工程”：一条创新创业文化标语、一个创新创业文化角、一个学生作品园地（展示学生的创新创业作品）、一个图书角（图书中要有创新创业类书籍）、一期创新创业主题黑板报。二级文化环境的构建，让学生在潜移默化中学会创新、学会创业，夯实未来发展的基础。
2．开设“双创”讲堂。学校邀请优秀企业家、科技辅导员、创业指导师、成功创业校友等走进校园，以社团、讲座、沙龙、报告会等多种形式，设立双创教育大讲堂，激发学生的创新创业思维，启发引导学生探索创新创业之路。
3．开展“双创”竞赛。学校充分发挥省市创新、创业、文明风采等各项大赛的育人作用，提高组织水平，扩大学生参与面。学校每学年组织师生举办一次创新创业“金点子”大赛，把学生的奇思妙想集中起来进行筛选，遴选创意好、可操作的“金点子”，进行试创业实践；同时，结合创业课程教学，举办各种形式的创业竞赛活动，如创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛、创业计划书设计竞赛等，培养学生的创业兴趣，激发学生的创业冲动。并通过竞赛，交流展示双创成果，遴选有潜力的双创项目和团队，吸引社会各界尤其是风险投资、企业界和地方创业园区的广泛关注，推动成果转化。
4．举办“双创”培训班。学校遴选有双创兴趣的学生，组建“双创”培训班。“双创”培训班以“点燃青春，创赢未来”为口号，邀请SIYB课程师资库的专业老师对学生进行培训指导。“双创”培训班，每学期举办一期，每期培训200名学生。通过培训提升学生的创新创业的能力。
学校通过开展“双创”系列活动，扎实推行创新创业教育，人才培养质量、学生的创新创业能力受到用人单位与社会的好评。
参考文献：
马建松. 职业学校校企合作机制的实践与创新.职教通讯.2013（35）
