论中等职业学校机械加工类专业教师信息化能力的提升
摘要：当前很多职校教师对于机械加工专业信息化教学不重视，仍然沿用过去传统的理论知识教学方法，信息化教学能力较低，导致该专业教学效果不理想，学生能力不适应产业发展的要求。基于此本文对机械加工专业教师的教学情况进行了简单分析，结合存在的问题提出了三个方面的改进建议，以期为其他中等职业学校提高教师教学能力提供参考经验。
关键词：职业学校；机械加工；信息化；教师
我国的经济发展中，机械加工业属于非常重要的一项生产产业，对于我国国民经济的增长与提高作用显著，因此国家需要重视该产业的发展，通过职业院校进行机械加工专业化人才的有效培养，促进机械加工产业的长远稳定发展。随着信息化发展步伐的加快，职业院校在人才培养时，需要借助于信息化平台，对学生进行机械加工的信息化教学，以此培养基础理论知识与实践技能相结合的信息化复合型人才，满足机械化工产业发展的需要。因此中等职业院校，对机械加工专业学生教学时，要认识到信息化教学手段应用的重要意义，从教师教学效果、学生学习兴趣入手，应用多种手段促使教师信息化教学能力得到改善与提高，实现机械加工专业的高质量、高效率教学。
1、职校加强对信息化机械加工教学的重视
机械加工在现阶段的发展中，对于设备生产的精密度有着较高的要求，需要从业人员在绘制设备图纸、操作仪器时可以借助于计算机软件进行有效设计，以此减少设计误差问题。因此中等职业院校的领导人需要认识到机械加工产业发展的这一新情况，认识到使用信息化绘图、多媒体教学手段对于学生知识掌握和能力培养的重要性，继而从思想层面重视机械加工专业的学生信息化教学。同时学校领导层在认识提升后，需要对机械加工专业教师进行信息化教学相关内容的宣传教育，促使教师对机械加工生产、教学时应用的3DVIA、SOLIDWORKS等软件进行积极的学习，进而在学习中将软件与教学进行充分的结合，不断提高教师对于信息化教学的深入认识。此外学校还需要定期组织机械加工专业的所有教师到相关企业、大学、产业研究所进行学习，认真总结信息化手段在机械加工生产以及教学中的实际应用情况，制定符合中职学生学习需要的信息化教学手段，将教师所掌握的全部信息化知识和技能有效教授给学生，提高学生信息化软件操作的能力[1]。
2、构建信息化教学平台与资源库
中职领导人和教师对于信息化教学重要性有着明确的认知之后，由领导人和学科教学带头人牵头组建机械加工专业信息化教学小组，共同对学校的信息化教学建设中的平台、资源库建设工作提出合理建议，以此在交流沟通中不断增加教师的信息化教学知识，丰富教学内容。首先在信息化平台建设中，涉及多媒体和录波教室的建设，以及SOLIDWORKS类软件的教学点安装与应用工作，教师需要全程参与建设工作，在假期到企业学习相关软件的使用知识，通过学习掌握一些图形绘制、图片渲染处理的技能，以此可以独立的在课堂中对学生进行完整的信息化授课。并且在平台建设完毕后，教师需要将自己平时练习制作的机械加工作品放在平台上，在网络上找寻专业人士制作的课件，来对学生进行现代化的教学。上课时学生到达多媒体教室后，登录至平台，教师远程控制学生电脑或使用多媒体手段，向学生播放机械加工软件制作的操作步骤，之后让学生在线自行进行图形的绘制操作，教师可以在平台上在线对学生的练习情况进行打分，找出学生练习时容易出现的问题和软件操作的难点问题来对教学方法进行优化，使得学生在教学中可以进行自我能力的提升[2]。其次构建信息化教学资源库。教师在日常教学结束后，每天需要在平台上传一份机械加工信息化教学的课件、微课等教学资料以及机械加工企业产品设备成功的设计制作案例，使得学生可以在课余时间登录平台进行自主学习，不断拓宽学生的视野，增加知识储备，学生在获得大量知识后可以在课堂中积极配合教师的教学活动。因此教师要重视资源库的建设工作，在资源查找中提高教师对信息化教学的兴趣和热情，进而愿意主动对使用的教学方法进行科学合理的调整和改进；并且教师在查找资料期间可以与其他教师加强教学经验的沟通与交流，实现教学能力的优势互补。
3、建立一支高水平的教学师资队伍
教师在学生学习过程中，发挥着十分重要的作用，教师良好的教学能力对于学生综合素质的培养发挥着关键作用。因此职校首先需要招聘具备丰富机械加工专业知识、技能与教学经验的专业人才来学校授课，并且聘请知名机械加工企业工程师担任学校的客座教师，以此使得机械加工专业教师队伍的教学能力不断得到加强，部分资历尚浅的教师可以在其他优秀教师潜移默化的影响下，进行教学能力的不断提高。其次职校要定期邀请机械加工领域的专家学者对教师团队的教学水平进行评价、考核，对于教师的教学问题应用培训、进修学习等手段进行改进，使得教师教学能力得到有效提高。
结束语
中等职校教师在进行机械加工专业教学时，需要与时俱进学习信息化教学的相关内容和先进教学手段，在把握学生身心特点基础上，对常规教学方法进行调整，教学中充分融合信息化教学内容，有效吸引学生学习的兴趣，使得学生在信息化的教学氛围中，积极进行专业知识与操作的学习与练习，实现职校复合型人才的有效培养。
参考文献：
[1]邢楠. 职业院校教师信息化教学能力调研分析与结构模型研究[D].华中师范大学,2015.
[2]丁春明.中职校信息化教学中的问题与对策[J].江苏教育研究,2013(33):11-13.
