基于“项目教学法”在机械零件测绘中的运用探析
摘要：对于我国的技师学院来说，最主要的培养目标就是为国家及社会提供一线的技能型人才，在这样的要求下，项目式教学法的应用也就至关重要。本文将结合机械零件测绘对这一教学法的具体应用进行分析。
关键词：项目教学法；机械零件测绘；运用
在传统的教学模式之下，学生虽然能掌握相应的理论知识和一定的实践技能，但对于实际的工作环境来说，这样的教学模式仍难以满足现阶段社会各行各业对于技师学院毕业生的具体要求。在这样的背景之下，项目式教学法应运而生，本文将在对这一概念进行介绍的基础上研究其具体应用。
一、项目教学法
首先，我们对项目教学法的具体概念进行介绍。简单来说，项目教学法就是一种以实践为导向、以学生为主体、教师作为辅导、以完成项目任务为目标的教学方法。其次，我们对项目教学法的具体特点进行分析。第一，项目教学法能有效的提升学生兴趣。对于技师学院的学生来说，学生学习的积极性是影响实际教学效果的关键，而项目任务的引入则可以在原有基础上大幅提升学生对于新的教学内容的兴趣，并主动的去寻找解决问题的办法。第二，项目教学法能更好的对学生的动手能力进行锻炼。上文中对于技师学院的培养目标已经做了简要分析，在这样的基础之上，简单实验课程的开展是无法满足社会上对于这些学生的需求的。项目任务相较于实验课程能够更有针对性的对学生进行训练，并在这一过程中逐渐的提升学生的动手能力。第三，项目教学法能辅助教师更全面的对学生进行评价。在传统的教学模式之下，教师仅能通过考试成绩、作业等内容来对学生的表现进行衡量，而通过项目式教学法的应用我们则能更好的结合学生的自学能力、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等多项因素对学生的综合素质进行考察。
二、项目教学法在机械零件测绘中的应用
（一）知识准备阶段
为了保证学生在项目教学法的实施过程中更好的完成相关任务，教师应首先安排一定课时的理论讲解时间，在这一过程中教师应从以下几方面进行讲解：1、测绘实训的内容。在对这部分内容进行讲解的过程中，教师应要求学生进行记录，以免影响后续过程的顺利展开。2、测绘过程可能要使用的技术及方法。这时，教师就可以利用一定的实例来进行讲解。以对机用虎钳的测绘为例，测绘人员应首先对机用虎钳的结构进行了解，进而进行零件草图的绘制，完成这一步骤之后则可以测量具体的尺寸并完成装配图的绘制。
（二）制定计划阶段
当学生对机械零件测绘实训项目有了初步的了解之后，教师就可以根据学生的实际情况进行分组，并指导学生按照项目任务制定计划。在这一过程中，教师应引导学生明确每个分组中的不同分工，以此来保证项目教学法的应用过程能更加接近实际的工作环境。同时，在计划制定完成之后，应由每个小组的组长向教师汇报每个组别中存在的疑难问题，并由教师分别进行指导。
（三）任务实施阶段
在实际的任务实施过程中，当学生在测绘零件的过程中出现问题时，教师应首先鼓励学生在小组之间进行讨论，而当小组间讨论仍不能得到结时，学生则可以进一步的在组与组之间进行讨论，最后，学生则可以选择向教师寻求帮助。通过这样的模式，学生的自主思考能力将得到进一步的提升。对于学生所绘制的零件草图来说，教师应进行统一的回收，并采用答辩的方式来进行批阅。在这一过程中，学生将能更好的意识到自己在测绘过程中所存在的问题，进而达到我们应用项目教学法的预期目标。
（四）项目展示评价阶段
对于项目的展示来说，教师可以鼓励学生以组为单位对项目成果进行展示，即全部零件图和装配图，并引导学生在组与组之间展开讨论，通过查漏补缺来达到更好的教学效果。对于具体的评价过程来说，教师则可以通过以下几方面来进行评价：表达方案的优劣性；尺寸标注是否符合标准；零件图和装配图是否完整、清晰、合理、技术上是否满足工艺要求等。
三、教学效果分析
在项目式教学法的应用过程中，我们发现，实际的课堂氛围相对于传统的理论教学课程要轻松的多，学生的热情和积极性也比较高，在这样的氛围之下，学生自然能更好的掌握零件测绘相关知识。通过项目任务的完成，技师学院学生也能更好的了解到了此类专业未来的就业方向，自身的信心也得到了一定程度的增强。最后，学生的综合素质也将在这一过程中得到提升。在完成项目任务的过程中，学生的团队合作能力、交流能力、分析解决问题的能力都能得到有效提升，而对于后续阶段的学习过程来说，这些素养的提升必然能辅助学生达到更好的学习效果。
结语
综上所述，本文首先对项目教学法这一概念及其特点进行了介绍，在这样的基础上，本文通过项目教学法的具体实施过程对这一教学法在机械零件测绘中的具体应用做了研究，最后，我们对这一教学法的应用效果进行了分析。总的来说，项目教学法在机械零件测绘中的应用能有效提升整体的教学效果，保证技师学院对学生的培养能达到社会的要求。在后续的发展过程中，我们仍应持续的对这一教学方法的应用方法进行研究，并通过校企联合等方式保证其效果。
参考文献：
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