让数字成为音符在英语课堂上快乐的跳舞
摘要：数词教学是小学英语教学一个不可或缺的一部分。传统的教师领读,学生跟读的教学方式,使得课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械地接受。这样就会使简单的数字更显枯燥乏味,学生不易掌握。怎样使学生乐意学,学的快,记得牢,运用熟练呢?我 在教学活动中，探索了几种方法并应用到教学中，使学生主动学数词、记数词、用数词。
关键词：小学 英语 方法 数字 教学
目前的小学英语各册（以前的牛津版）和现在的译林版教材都涉及到数词的教学。可爱、有趣的数字，如果通过机械的教读，会使学生感到枯燥乏味。如何让学生们乐学、快学、并能在课堂内外不经意的用到。
我在教学活动中，探索了以下几种方法，虽然有的地方还不成熟，有些地方还欠考虑，但希望它能起到抛砖引玉的作用也就足够了。
一、歌唱中熟悉数词。
唱歌，是孩子们最喜欢的一种娱乐形式，学唱英语歌曲记数词，同学们兴趣更浓。音乐一响起的时候，学生就有了唱歌的欲望，你看他们的小手已不知不觉随着音乐动起来了。小学英语课本上的英语歌曲琅琅上口，一旦学会便永久难忘，也有一些课外的数字歌曲都可从网络中找寻。
在教one到ten的数词时，我先教唱《 Ten Little Indian Boys 》(选自最早译林版教材：第三册) 或《Ten Little Candles Dance》来激发学生的兴趣。英文歌那优美的旋律、轻松愉快的节奏，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还可以培养学生的语感，提高学生的口语流利程度，以达到营造轻松自如、快乐合谐的学习氛围。
二、做手势牢记数词。
体态语是教师教学的重要途径，手势语又是体态语的重要组成部分。在教三年级下册《How old are you？》这课数字时。我伸出食指表示“one”； 伸出食指和中指表示“two”；伸出食指、中指和无名指表示“three”……. 拇指和食指形成“eight” ；弯着食指形成“nine”，伸出拳头表示“ten”。课堂中，我发指令，学生做手势；或学生发指令，我来做手势，于此同时放上有节奏的音乐，这样学生便可以在玩中学，学中乐，轻轻松松记住了数词。
三、朗诵儿歌记数词。
朗诵儿歌，是学生非常喜欢的一种活动形式。让学生一边齐声朗诵，一边有节奏地拍手，读儿歌，平时再经常编一些关于数词的儿歌，让学生在平时朗诵。
如：识记数词ONE -- TEN
One、Two， how do you do ？
Three、Four， close the door.
Five、Six， open the books.
Seven、Eight， eat a cake.
Nine、Ten， say it again！
四、打电话拨号记数词。
（1）通过问别人的电话号码和门牌号来记数词。
如：A：Hello. Can you tell me your telephone number?
B：Sure. 8-6-3-1-5-4-2-7.
（2）通过拨打电话来记数词。
在课堂上创设打电话的情景，不仅能引起学生兴趣，而且可以尽量的加强学生运用英语交流的能力。课堂中教师可以准备一个电话，让学生打电话有真实感，乐于参与。
如：A：Hello. 86315427.
B：Hello. This is ×××.
或者，老师报电话号码：eight、six、three、one、five、four、two、seven、,学生记下电话号码：86315427，也可以同桌之间互相询问电话号码。
A:Li yan ,what is your phone number?
B:It is 13775513903。
灵活变幻的训练形式不仅加深了学生对数词的实际运用，还加强了对英语文化背景的了解。
五、快乐游戏记数词。
爱做游戏是孩子的一种天性。英语课中的游戏就是带着孩子有目的地玩。如：
1、Guess the number .
（事先让学生有猜的范围，可以先让学生读一部分数字。注：（在任何猜的游戏中，必须先让学生心中有数））
T:What’s the time ?
S:It’s….
（在黑板上画一个圈，写上一到十二的数字代表钟面。教师通过粉笔的转动，给学生一个整点的时间。此处不要用实物，因为在拨钟的过程中不一定是整点。）
2、How many s can you see in the box?
I can see….
3、游戏分组，老师分别将写有数字的小纸团分给四个小组的第一个学生，然后一个接一个学生猜本组幸运数字，猜中学生有奖励。每组第一个同学用“Yes”或“No”未判断。
当然，猜的结果并不是最重要的，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习和巩固数词的目的。
六、连图记数词。
如果条件可以，教师可以通过多媒体给学生提供一幅分布着许多数字的画，然后老师用英语报数字，学生连接，最后老师问：What is it?如果学生数字不熟悉，连错了，这幅画中动物便不像；若连接对，学生就能回答。如:It’s a cat.(是一只小猫)或It’s a dog .（是一只小狗）。这样既复习了以前的单词，学习了数字，又发展了学生的思维。
七、算算题目记数字。
算术运算是学生所熟悉的。用英语做数学题，是学生颇感新奇的。教师在黑板上写出几道加法运算题，让学生用英语说出算式，说出答案。
如：T：“What’s three and eight?”
S:eleven.
或者:老师报算式,学生听英语写算式计算。
T：What’s nine and six?
S：9+6=15 fifteen!
八、猜字谜记数词。
强烈的好奇心，旺盛的求知欲，这是小学生的特点，英语猜字谜正符合小学生的这一特点。
如让学生把写有one、two、three的三张卡片放入写有four、five、six的三张卡片构成的三角形中，使三角形的三边和相等。他们就会去猜测，强烈的好奇心就会使他们去记英语单词，运用英语数字解决简单的问题。如下图：
六、算术记数字。
在四年级 “Plus and Minus” 这一课训练学生数字的方法很好，因为算术运算是学生所熟悉的。用英语做数学题，学生颇感新奇有趣。
如：T:What’s plus ?
What’s minus ?
That’s right .
Sorry . You are wrong .
这种模式可以用到高年级的数字训练中，教师在黑板上写出几道加法运算题，让学生用英语说出算式，快速说出答案。
以上教法只是数词教学的一部分，只要我们肯动脑筋，遵循学生的认知规律，坚持寓教于乐，就能促进学生主动学数词、记数词、用数词。
参考文献：
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[4]小学英语的数字教学.苗素红.2016.未来英才. 天津.天津市科学技术信息研究所
