电子一体化教学的学习评价研究
[文章摘要]学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着重要作用。本文从电子课程一体化教学中的学习评价入手，就评价内容、评价主体、评价过程三方面探讨了学习评价体系的优化，并提出了在学习评价实施过程中要注意的问题。
[关 键 词]电子一体化教学 学习评价
目前，很过技工学校电子课程的教学都已采用了一体化的教学模式。即把《电子技术》、《数字逻辑电路》、《电子专业技能实训》、《电器仪表测量》等课程的教学有机地结合到一起，让学生边学边做，边做边学。一体化教学模式的优越性早已得到共识，它让学生脱离了理论课单调乏味的学习，同时也解决了在实训课中只知道做却搞不清原理的局面，激发了学生学习的积极性，教学质量得到了很大的提高。
但是，在电子课程中实施一体化教学对教材、教学环境与设备、教师的业务水平等提出了更高的要求，在课题的选择、教学时间的安排、学习评价体系的建立等问题上都有待完善。而这些问题中尤以学习评价最容易被忽视。
一、传统的电子一体化教学学习评价
目前，电子一体化教学的学习评价还是通过最常用的评价方法——考试来进行的，一般包括理论和操作两项考试，其中理论考试主要以客观题为主，操作考试以电子装配为主。这样的评价模式，形式单一，忽略了对学生平时学习情况的评价以及学习过程中的评价。同时，学习评价的执行者都是老师，学生却没有能参与进来。显然，这种传统的学习评价方式不利于学生分析解决问题的能力和创造性的培养，制约着电子一体化教学的实施和发展。
二、电子一体化教学中学习评价体系的优化
1.评价内容须充实
布卢姆将教学目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域三个方面，我们知道，教学目标是制定学习评价的重要依据，评价的内容设置应与教学目标相匹配。在电子一体化教学中，评价内容需要进行充实和优化。对每一个课题的评价，应包括以下方面：
（1）职业素养的评价
为了适应企业的需求，在电子一体化教学中，我们一直重视学生的职业素养，贯彻执行了5S管理法。在学习评价中应将其体现出来，包括遵守规章制度、良好的工作习惯、分析解决问题的能力、团队合作意识等。实施评价时可将以上内容一一列出，并附以相应的权重。通过对职业素养的评价，更利于提高学生的自我管理能力，培养学生的职业意识。
（2）相关理论知识的评价
一体化教学后，我们对技能更加重视，对理论知识作了相应的简化，但这不表明理论不重要，在对理论知识的评价中不应以客观题为主，要加大主观论述题的比重；要有适当的计算，同时介绍的相关新技术也应成为评价的一个重要组成部分，此外，平时的理论作业也不应被忽视。
（3）操作技能的评价
技能的评价除了电路的装配外，还应该包含多项内容：操作的规范性、仪器仪表的使用、元器件的识读和测量、电路的调试及实训报告，其中电路的装配和调试应作为重点进行评价。此外，实训报告往往容易被忽视，它可以反映出学生整个课题的完成过程，所以对它的评价也显得尤为重要。
最后将三项评价内容按一定的比例进行分配，即：
某课题的评价=职业素养评价20%+理论评价30%+技能评价50%
2. 评价主体要多元化
在单一的教师评价的基础上，增加学生评价、组内评价及小组互评，充分发挥多种评价主体的力量，学生的参与可以极大地提高其学习积极性。在权重的设置上一般为：学生评价30%；小组互评30%；教师评价40%。
例如在设计电路时，运用先学生自我评价、再组内评价、最后教师作总结性评价，易于活跃教学氛围，提高教学效果。另外，电子一体化最初的内容是元件的基本知识，相应的实训任务是测量各种元件，此时运用多种主体评价也可以大大地提高学生的学习效率。
3.重视评价过程
现代学习评价理论认为，人的学习和发展是一个动态的过程，过程中的积极反馈比结果控制更有效。在电子一体化教学中，常把某些整体电路分解成几个小的单元电路，分步完成，那么应该对每一步都作相应的评价，从过程中获得更为全面和真实的信息，以便及时肯定学生的成绩，增强学生的自信心，提高学习兴趣。在具体实施时，要给每一步的评价附以一定的权重。
三、学习评价的实施中要注意的问题
1.根据模块的特点制定合适的评价
目前，我们将电子一体化教学分为仪器仪表的使用及元器件的识读与测量、模拟单元电路、数字单元电路、综合电路等四个模块，每个模块中包含若干个课题。各模块的特点不同，制定的教学方法也不同，所以必需针对每个模块制定相应的学习评价，甚至要具体到某个课题的评价方式。
2.重视对每一个课题的学习评价
电子一体化的教学以课题为单位进行，平时对每个课题都应该有评价，并且在学习评价中不应只注重期末考试，要加大平时对每个课题评价的比重。对于学生来说，每个课题的学习都是一次考试。综合平时每个课题的学习评价，可以更细致、更全面地了解到教师的教学效果和学生的学习情况。
【参考文献】
[1]教育评价学［M］．人民教育出版社，2005．
[2]姜大源．职业教育学研究新论EM]．北京：教育科学出版社，2007．
[3]金中英. 职业教育一体化教学探索[J]. 河南广播电视大学学报. 2008(03)
[4]毕冬梅. 浅析高等职业学校教学改革[J]. 吉林工程技术师范学院学报. 2006(07)
