浅谈技师学院高等数学教学的几点体会
摘要:本文主要通过对高等数学教学重要性的分析，阐述了在教育模式转变的形势下，技师学院高等数学老师应该顺应形势，改变传统教学理念和教学方法，不断更新自己的观念，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。笔者通过观察和研究，总结和归纳自己多年工作经验，提出了自己在高等数学教学中的几点体会。
关键词：高等数学；教学；体会
高等数学是我国高等职业院校的一门基础学科，随着我国教育的发展，高等数学越来越受到广泛的重视。作为一门必修课，高等数学对学生的能力培养和综合素质的提高起着至关重要的作用。在当今的教育形势之下，高等数学教学成为了广大技师学院高等数学教师共同关注的问题。笔者根据自己多年工作经验，针对目前技师学院高等数学的教学得出以下几点体会。希望通过本文的分析，能使更多高等数学老师的教学工作更加顺利、高效。
一、注重高等数学的应用性和趣味性
高等数学是一门基础学科，越来越受到各行各业的重视，可是在课堂上却经常出现老师在讲台上讲得声音嘶哑疲惫不堪，学生在讲台下昏昏欲睡、无法掌握重点。造成这种现象的原因主要有两个方面：第一，教师的教学方法过于陈旧，导致课堂气氛死板，无法激发起学生的学习兴趣；第二，很多学生在潜意识里对高等数学充满恐惧，同时也对自己学习能力非常不自信，经常被动地学习高等数学，长久下来，更显得这门课枯燥无味。
要想激发起学生学习高等数学的兴趣，教师就要在教学过程中将重点放在该学科的应用性和实用性上，而不是一味向学生灌输理论知识。但是同时又不能完全放弃理论教学，而是要求教师在授课过程中深入浅出，把书本上的理论知识以最通俗、最直观的形态呈现给学生。比如，在讲一个枯燥的理论概念时，可以引用这一概念的背景故事，吸引学生的注意力，然后再引导学生自己提出这一理论。或者将重点放在这一数学概念促进了某一科技成果的出现上。这种故事性、应用型的讲述会拉近学生与这门学科之间的距离，也会在一定程度上激发学生的求知欲。
二、改变传统的考核方法
技师学院高等数学的教学目的在于考查学生的实践应用能力，而传统的考核方式——笔试并不能锻炼学生的这一能力。考试题目大多都只是将教材中的例题稍加改动，学生只需套用课本上死板的公式或定义即可解决问题。这种考核方式只是锻炼了学生的计算能力，而忽略了学生的实践应用能力。而且这种考试并不能真正检验出学生对知识点的掌握情况，反倒显得考试的不合格率逐年增加，教师越来越失望，学生对于这门课的情绪也越来越消极，对该学科的兴趣也就逐渐递减。为了适应素质教育的要求，在高等数学的考核上可以使用上机考试的方式，主要考查学生的实践操作能力。同时也要适当进行相关的理论考核，两种考核方式相结合，也在一定程度上考查了学生将理论转化为实践的能力。
三、多种教学方法相结合
传统的教学方式具有很大的局限性，在高等数学教学过程中，教师可以适当采用一些新的教学方法。
1、运用多媒体设备辅助教学
多媒体技术为高等数学的教学提供了很好的辅助手段。教师在上课前应该充分准备好多媒体课件，将教学内容更加生动、形象地呈现给学生，使学生在理解某些抽象概念时思路更加明晰。
2、利用网络平台，实现信息共享
网络平台可以给学生提供更多的学习资源，学生也可以根据自己的理解和接受能力确定学习内容和进度。让接受能力较强的学生可以有更多的选择，接受更多的知识，理解较慢的学生也不会被集体落下。
3、注重学生之间的有效交流
在讲述完相关的理论知识之后，教师可以提出一个问题，引导学生分小组讨论，尽量让每一位学生都参与到其中，通过这种同龄人之间平等讨论的方式，不仅让学生巩固了知识，也锻炼了学生的语言表达能力和人际交往能力。
除此之外，教师在课堂教学中应该以鼓励学生为主，尽可能让学生长时间保持热情和积极性，激发学生地主动性。在教学过程中，多种教学方法相结合，而不是简单采用一种单一的教学方式，比如用多媒体服务于教师的讲解等。
结语
综上所述，为了适应当今职业教育形势的发展需求，高等数学教师应该在教学过程中不断学习，转变自己的传统教学观念，探索新的教学方法，充分激发学生的学习积极性，也让自己的教学工作更加轻松。高等数学不仅是要教给学生数学理论知识，更要让学生掌握数学的思想方法。作为技师学院高等数学老师，我们必须重视高等数学教学方法的改进，提高教学质量，为国家和社会培养更多的有用之才尽自己的绵薄之力。
参考文献
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