技师学院班主任管理工作的挑战与探索
摘 要:作为直接接触学生的一线教师，技师学院的班主任工作的质量直接影响到学生的学习效果。而且班主任是连接技师学院行政管理者和学生之间的纽带。因此，必须认清技师学院班主任管理工作中的挑战，探索出一套科学的管理方法，以提高技师学院的教学管理工作。本文主要介绍了既是学院班主任管理工作的挑战和探索。
关键词：技师学院 班主任 管理 挑战 探索
学校的三个基本要素是行政管理、教学和教育。而班主任正式这三者之间密切的联系着，直接的组织者和管理者。并且，班主任的工作上联系学校，下联系学生，是学校和学生之间的桥梁和媒介。因此，直接关系到学校方面的制度和措施落实的班主任工作，其工作质量的高低，直接关系到学生的综合素质的高低。本文全面的叙述了技师学院班主任管理工作中可能遇到的各种挑战，并提出了相对应的解决措施，以期提高技师学院的教学质量水平。
1 技师学院班主任管理工作中的挑战
1.1 技师学院管理大环境下的制度管理
制度是实施教育的基础环节，所以，各高校都应当根据实际的制定严格而合理的管理制度。而对于无法预料到的、频繁变更的情况，如学生的请假等，但是学校可以通过制定严格的请假制度。这样的制度不仅能够将频繁请假的现象，对于督促学生养成良好的生活习惯也具有非常重要的作用。当然，学校要避免过分的强调制度规范。这不仅会让学生对其产生麻木的感觉，而且还会引起他们的反感，非常不利于学生对于制度的认可，制度和政策的实行也就会遇上极大的障碍。面对这种由于制度存在而导致的工作难以贯彻执行的工作挑战，这时就需要班主任做好其中的协配工作。以正确的方式和态度对待违规、犯错误的学生。只有对学生的引导方式正确，学生才不会产生厌恶、反感的情绪。也才能真正让学生从心底认可学校的各种制度规范。
1.2 技师学院班主任管理中的两个误区
不论在学生期间的哪个阶段，班主任对于学生都会有非常重要的影响。因此，班主任必须注意自己管理工作的力度，杜绝两种错误的极端倾向。第一种的错误误区是过度放任。技师学院中的学生大都已经成年，也因此会让班主任认为成年人已经具备独立思考的能力，很多事情已经不需要教师耳提面命。于是采取了一种安全放任发展的工作态度。但是这种极端的放任，对于没有走入社会，心智相对不够成熟的学生来说，完全放任的态度会让他们在成长的关键时期，缺乏正确的引导，一旦误入歧途，会对他们的一声造成严重的伤害。而且，学生的自控能力和自我约束力也相对缺乏，班主任的过度放任对让他们完全敷衍对待班主任布置的任务。这种表面的敷衍。第二错误的倾向是唯我独尊。一些班主任可能是在无心的情况下，片面夸大了一些学生的缺点，认为学生没有能力去胜任工作，以致造成了在班级管理工作中，班主任完全按照自己的想法，使用了强迫的态度，强制要求学生遵守一些规条。这种方式无疑会造成学生的反感情绪，对于长期的管理工作上来说非常不利。
2 技师学院班主任管理工作的探索
2.1 以合理的制度为基础，实行以人为本的管理
随着素质教育改革的不断深入发展，以人为本的教育理念得到了广泛的认可和使用。因此，技师学院应当在建立合理的科学制度基础上，实行以人为本的管理制度而不是单纯的只是依靠各种规条制度。同时，以人为本的管理模式，改变了学生的地位，学生不再是被动的执行者，而是能够积极参与到管理工作当中，这对于提高学生对于制度的认可度，以及制度的人性化都具有非常重要的意义。而以人为本的管理还应当全面地分析各方面的因素。不能单顾优秀生而忽略差生，亦或者是过度夸大差生的缺点。具体的措施有以下几个方面。一方面，班主任应该给于学生以充分的人格尊重，以公平的态度对待所有的学生。这样一种平等对待的方式，不仅能够让学生对班主任产生好感，而且还能够建立起学生对老师的信任，学生愿意敞开心扉。班主任的管理工作一定能够取得良好的效果。另一方面，对待违反错误的学生，班主任应当以正确的方式，而不是以强硬的态度对待他们。这样学生才能真正认可班主任的管理。
2.2 认真对待学生的心理问题
学生的思维能力方面相对欠缺，因此他们在自我认知上会存在这诸多的盲点。如果任由这些盲点发展，会对学生的性格良性发展造成很大的障碍。严重地甚至会让学生形成畸形性格，误入歧途影响一生。因此，必须教师必须认真调查学生的生活和心理状况，一旦发现问题存在，一定要给予及时的疏导。并要找到学生心理问题的根源。只有这样才能让学生的拥有一个健康的人格和心理，对于他们今后的发展非常有益。另外，在大学学院中依然存在着各种不良风气，学生心理能力欠缺，一旦无法承受冷漠感、羞耻感或者负罪感，一旦遭受刺激，非常容易走向极端。因此，班主任作为学生的导师，既要在学习上给于指导，更要在生活给于关怀，心理上给予疏导。这样才能让学生逐步导出自己的负面情绪，缓解他们的心理压力，使他们的生活逐步恢复到正常的轨道上来。
总之，班主任作为连接上层学校行政和下层学生部门的纽带，必须认真履行好自己的职责。一方面，要给于学校方面以科学合理的建议，保证学校的管理制度能够是促进学生发展又约束学生行为的；另一方面，还应当做好学生方面的工作，给予学生以适当的鼓励和疏导，既保证他们对制度和政策的认可，同时又能够及时疏导学生的各种问题，最终达到技师学院教学质量的稳步提升。
参考文献
[1] 徐启英.浅析如何做好班主任管理工作[J].科技与生活，2010，（21）：52-53.
[2] 辛春.探索中等职业教育中的班主任工作[J].现代企业教育，2014，（16）：33-34.
[3] 陈正会.从不同的角度看班主任[DB].https://www.kj009.net/paper/pp16217.html
