教师职业新理念透视
【摘要】在新的时代背景下，教师履行育人职责，塑造良好形象，必须以生为本，建立“平等、合作、民主、法治、和谐”的新型师生关系。本文从教师应树立的职业新理念角度予以阐释。
【关键词】以生为本 平等合作 和谐
教师是培育人才的园丁，是太阳底下最光辉的职业。在新的时代背景下，教师履行育人职责，塑造良好形象，必须更新育人理念，以生为本，建立“平等、合作、民主、法治、和谐”的新型师生关系，才能真正做到为人师表，培养出全面发展、人格健全、具有实践能力和创新精神的一代新人。
适应新时代要求的教师职业理念有哪些呢？
一、“以生为本”，师生在教育过程中始终是平等的
一所学校期中考试时设计了这样一道试题：“请写出我校校长、本班任课教师的姓名和门卫室一名保安的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果学生回答哲学意义尽善尽美，遗憾的是对于校长、任课教师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数同学的卷面却是一片空白，至于保安员的姓名更是无人知晓。
学生的“无知”，正是我们教师的尴尬和悲哀。长期以来，教师的姓名总显得那么的“神秘”和“尊贵”，只道其“姓”，不透其“名”。试想，这样的师生关系怎样才能平等、和谐和融洽？“以生为本”，师生平等，日益成为教育界的共识，但我们许多陈腐的观念和固执的做法严重制约着现代教育的发展。教师为教书而教书，高高在上，学生为学习而学习，亦步亦趋，那有心思去考虑书本和分数以外的东西呢？正可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这样的教育，这样的教师，怎能不误人子弟吗？又谈何提高民族的素质呢？因此，实施素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，必须改变传统的教育模式，从“师道尊严”中解放出来，立足于学生主体的发展，坚持“三个面向”，构建“平等、合作、民主、法治、和谐”的师生关系，放手让学生“班门弄斧”，自主学习，自主发展，在师生平等、教学相长的良性互动中促进学生生动活泼的发展。
二、相信“每个学生都能成功、都能成材”
“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生。”如果今天的教育再重演的昨天的旧事，那就令人深思了。我们不是说“天生我材必有用”吗？龚自珍不也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗？但我们有些教师在升学、考试的压力面前，却积极主动地给学生“排队”，按“分数”把学生分成三六九等，于是乎，“高分=高能=好学生”，“低分=低能=差学生”，似乎成了教育界一条不变的定律。实际上，我们老师最清楚这样一个道理：条条道路通罗马，学生成材的道路千千万万，我们不可能在学校设计出每个学生的未来。
因此，教师以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的学生，就应该相信每个学生都能成功，当然这种成功是有层次的，是有个性差异的。虽说任何成功都必须经历过风雨，最后才能见到“彩虹”，但作为教师，我们的职责永远是真诚无私地帮助每一位同学走向成功，成为社会有用之才，而不能把学生的考分作为自己评先晋级的“跳板”。
三、“民主和法治”
建立民主和法治国家，是现代社会发展的趋势，也是我国社会主义现代化建设所追求的目标。学校教育担负着培育未来社会主人重任，教师自身的思想和行为，直接影响着每一个学生的健康成长。“学校无小事，事事是教育；教师无小节，时时是楷模。”新时代的教师要树立民主、法治的观念，养成民主、法治的作风，做民主、法治表率，切实以自身的言行教育和引导学生接受民主和法治，忠实实践民主和法治，进而成长为具有民主、法治精神和行为习惯的公民。
依法执教、民主施教是摆在每一位教师面前的一项紧迫课题。教师必须自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范，严格以法律为准绳，使教育工作法治化、规范化。一般说来，教师树立民主与法治的理念，具体表现为“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”等方面，它既是教师高尚人格的集中表现，也是新时期教书育人的基本规范。
四、“爱和宽容”
师爱是人类一种高尚无私的感情，不容亵渎。曾几何时，对升学率的追捧使教师对学生无私的“爱”变得畸形。教师对学生的“爱”实际上变成了对少数尖子生的“偏爱”和“溺爱”。谁的学习成绩好，谁就是老师眼中的“宝贝”，天经地义般受到“重视”和“信任”。至于学习的后进生，就只能等以后再说了。
“爱满天下”是人民教育家陶行知倡导的，苏霍母林斯基也说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生”。师爱，是沟通师生情感的桥梁和纽带，是融洽师生关系的催化剂，是衡量一位教师职业道德的第一标准，是教育成功的前提和基础。笨拙的学生得到爱的滋润，他的潜能可以逐渐得到开发；顽皮的学生受到爱的感动，他的行为可以逐步得到改善；粗鲁的学生得到爱的陶冶，性格可以变得文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心可以逐渐恢复；落后的学生得到爱的抚慰，学业可以得到长进。爱，是学生能够得到的最好的教育。
因此，教师纯洁高尚的爱，是爱每一个学生，是对“差生”付出的真诚关爱和呵护，是对“问题”学生及时的救助和帮扶。同样，对“好学生”的宽容不算“宽容”，宽容“差生”、接纳“后进生”，给“问题”学生以更多的关怀和信任，教育和引导他们走向成功，才能说你具备了“师德”、“师能”，才能够为人师表，做到“桃李不言，下自成蹊。”
五、“尊重学生，合理张扬学生的个性才能促进学生走向成功”
《联合国儿童权利公约》指出：“教育儿童的目的是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，培养儿童对人权和基本自由等原则的尊重。”尊重学生，教师就必须真诚地面对每一个学生，认识到每一个学生都是有个性和特长的人，都是世界上独一无二的人，教师的职责就是发现和肯定每一个学生的个性和特长，合理张扬学生的个性和特长，通过教育的途径，促进他们走向成功。
教师只有尊重学生的个性，承认自己的学生无论年龄大小，都是享有独立和尊严，是与教师人格平等的人，是有独立天赋和特长的人，才能真正尊重学生，才能放下架子，平等地与学生对话和交流。在课堂上，教师必须改进教学模式，不以知识的拥有者自居，不以课堂活动的操纵者出现，而是张扬学生的主体意识，想方设法调动学生的积极性、主动性，让学生自主学习，养成独立探讨和研究问题的能力，养成良好的学习习惯和学习品质，让学生学会学习，我们的教育才算步入了成功的快车道。
六、“教师要为学生的健康成长提供优质的服务”
按照产业的划分，教育属于服务行业，学校、教师是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。学校、教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化。在我国，教师工作的宗旨是为学生的健康成长提供优质的服务，既是教师的职业职责、职业道德，也是国家对每一个教育工作者提出的基本要求。
教师为学生的健康成长提供优质的服务，就是要做到以高尚的师德熏陶学生，以知识的力量感召学生，以严谨的作风规范学生，以人格的魅力塑造学生，立足学生今天的进步，着眼学生明天的发展，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，促进学生的生动活泼地发展。如果我们的教师，学生不接受，家长不认可，教学绩效差，考核不过关，就不能为学生的健康成长提供优质的服务，就不能够胜任教师的工作。
七、“尊重家长”
教师尊重家长是起码的社会规范，也是教书育人的内在要求。学校教育和家庭教育息息相关，家长对教师的尊重实际是建立在对子女成人成材的期望值上，教师巧妙利用这一心理效应，则能使双方良性互动，如果滥用这一心理效应，或强加其他不合理条件，则使双方关系紧张。如部分教师的有偿家教、乱收费、体罚和变相体罚行为，以及不检点的言行严重破坏了教师的社会形象，刺伤了广大家长对教师的敬重之心。
尊重是相互的，教师对家长的尊重更能获得家长的理解和密切配合。在独生子女日益成为普遍现象的今天，教师更加积极主动地家访、关心每个孩子的健康成长，与家长沟通和交流教育的思想和方法，有利于学生成人成材，有利于赢得家长的信任和爱戴，也有利于树立教师良好的师德形象。
八、“团结协作”
现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，培养全面发展的人才需要教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会之间的真诚合作。比如，开展研究性学习活动，可以很好地培养学生的实践能力和创新精神，而在研究性学习活动中，就需要教师之间、师生之间、师生与社会之间团结协作，在合作互动中交流信息，取长补短，发挥团体的优势和力量，惟其如此，才能让学生在活动过程中养成科学的态度、团结合作的精神，获得适应现代社会的基本人文素质。坚持团结协作，就必须反对一切“文人相轻”、“同行是冤家”等封建陋习，少琢磨一点人，多琢磨一点事，携手同心，团结协作，努力上好一门课，带好一个班，办好一所学校。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的文明程度和职业理念，在某种程度上决定着一个民族的未来。让我们自觉担负起传递人类文明“圣火”的历史重任，恪守“学高为师，身正为范”的古训，发扬“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，甘为人梯，以身作则，与时俱进，做一个新时代的称职教师。
