2011—2012学年第一学期期末《人体解剖学》教学工作总结
我们常说要想学习好医学，有四门重要的基础课：“三理一剖”，“一剖”即指人体解剖学，它是医学院校学生必修的基础课，其中神经系统部分的内容对大多数学生来说都是难点，同时又是学习的重点。因此，能否让学生学好人体解剖，将直接关系到以后其他专业课的学习。下面我结合自己半年的教学实践经验，谈谈自己的一些粗浅的教学和育人总结体会。
一．教学方面（我以神经系统的教学为例总结自己的不成熟的教发）
1 注重整体观，指明学习方向
古人说：“心之官则思”，教师应首先让学生认识到脑才是各种运动的发出部位，也是各种感觉的产生部位。这样就为以后传导通路的讲解打下了基础，即：上行传导通路一定和感觉相关，下行传导通路一定和运动相关。其次，要让学生知道神经系统各部分的主要作用和它们之间的联系。
譬如：脑是司令部，脊髓是信息员，脑神经和脊神经则是具体任务的执行者和具体感觉的产生者。我们把神经系统分为“中枢神经系统”和“周围神经系统”，只是说明它们的位置和作用不同，它们之间的联系是非常密切的。最后，还应让学生认识到神经系统和人体其它各个系统正常运转都有关，它通过传导通路到达各器官、组织发挥功能，所以是人体上最重要的一个调节系统。学生有了这样的认识以后，对神经系统的内容有了一个整体观，以后学习起来就有了方向感，思路也就更加清晰了。
2 精讲基本概念，扫清学习障碍
很多学生在神经系统的学习中，对基本概念的理解不深，例如：不清楚神经核和神经节的区别，结果学习时不知道老师讲解的知识点在中枢还是在周围，学习效果当然就很差。经验告诉我们，基本概念的准确把握是提高理解能力和推理能力的前提。
全面深入理解关键概念比积累大量信息更为重要，它能提高学生继续学习的能力，无论再繁杂的内容，都离不开对基本概念的理解。所以我总是把神经系统中的“常用术语”给学生重点讲解，例如：神经核与神经节的异同；纤维束与神经的异同；灰质与白质的异同等。通过这样的讲解，学生就不会出现分不清楚“三叉神经节”和“三叉神经核”等类似的常见问题了。
3 利用多媒体，化抽象为形象
随着科技的进步，多媒体技术已经逐步进入日常的教学之中。应用多媒体技术所带来的动态画面和三维立体效果，大大弥补了教师用语言、教具所无法表达清楚的缺憾。
合理地运用多媒体技术辅助教学，可以使繁琐枯燥而又非常抽象的知识变得形象生动而又有趣，可激发学生的求知欲，加深对所学知识的理解，往往能够达到事半功倍的效果。另外，网络的普及也给教学带来了方便，鼓励学生在业余时间利用网络自学，自己制作多媒体课件，既提高了学习兴趣又开拓了视野。
4 结合临床。让学生学会思考
神经系统的内容相互联系多而繁杂，学生容易产生厌学情绪，如果在讲课的过程中结合临床常见的病例，效果会出奇的好。例如脊髓灰质炎是临床上常见的神经系统疾病，临床又称“小儿麻痹”，但学生对其病因、病理和体征并不十分清楚，我们可以把疾病的损伤部位告诉学生，让他们分析可能会出现的临床表现，之后再给学生进行总结。这样学生对脊髓灰质的功能理解就更深了。
例如在讲解“内囊”时，教师可设计问题“内囊受损时会出现什么样的结果?”学生就不得不思考有哪些纤维束通过内囊，而且思考之后大多数学生都能够正确解决这个问题，使得“内囊”的学习也变的较为容易，这样学生就会有了成就感，学习兴趣也提高了，久之，也就养成了主动思考的习惯，对以后其它学科的学习也大有好处。
二．育人方面。（我以“施爱”，即多角度的爱心与学生相处和育人。）
1．纯真的爱心是“施爱”的基础
有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
2．真挚的情感是“施爱”的前提
我真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，我把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，打开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
3．尊重学生是“施爱”的关键
在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
4、了解学生是’施爱”的途径
我对学生的情况要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，我才能以更好地接触到学生情感的"点子"上，这种接触点就好像是"心窍"，是个突破口，它往往是我传授爱的门路。
5、面向大多数，是“施爱”的良法
我生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
以上是我在半年来的教学所做，所想。即是对我担任的人体解剖教学方面的工作总结，也是对自己在教学中的肤浅感悟。希望在总结中知得失，在得失中促成长，以至在教书育人的道路上走向成熟。
