创新创业教育在中职艺术设计教学中的实现分析
（河南省洛阳经济学校，河南省洛阳市，473000）
摘要：随着我国教育体系的逐步完善，在中职学校艺术设计课堂教学行业的应用层面，为应用型本科生培养优秀人才是首要的总体目标。但是，在具体教学的整个过程中，大部分教师仍然选择传统的学习方式进行课堂教学，不仅不能适应当前社会发展对优秀人才的要求，也不能适应社会发展的要求。因此，在这种情况下，为了更好地推动当今社会发展时期的发展，课堂教学采用创新创业教育法，增强学生的主动性，强化艺术设计的学习效果。
关键词：创新创业教育；中职艺术设计；教学；实现分析
前言：在课堂教学中，提高学生的自学能力和自主创新能力是课堂教学的首要目标。结合当今社会的发展和就业前景，创新创业教育成为具体工作的关键。随着时代的快速发展，艺术设计专业课程的内容具有关键的现实意义和使用价值。它不仅可以不断创新教学方法和意识，推动艺术设计的发展，同时，还能够显著提高该专业学生的实际学习效果，从而造就一大批优秀的造型艺术设计人才。
1创新创业教育在中职艺术设计教学中的现状分析
在社会经济高速发展的今天，高新技术日益发达，区域产业的发展也在不断升级。对优秀人才的素质要求更高。创新创业人才的培养已成为我国乃至我国许多人才培养的重要组成部分。自主创业的关键是指在困难的条件下，按照自己的标准和后天的勤奋，抓住机遇，按照自己的想法创造财富的全过程。自主创业的整个过程显然是艰辛的，不仅要靠拼搏，还要靠智慧和敏锐的判断力去创造价值。自主创业教育的关键是培养学生在困难条件下的自主学习和顽强的精神本质，提高学生分析和处理问题的能力。创新创业教育的最终实践效果是塑造学生的自我认知和解决问题的能力，提高学生自主学习和工作的能力，锻炼自主创业的专业技能，使他们更加适应社会的发展，可以快速将所学专业知识转化为社会上所需要的知识。创新创业教育在整个教育过程中的作用不言而喻。它不仅是一个简单的学习知识的过程，而是教会了大量的学生去思考困难的问题并解决。
在创业上是需要有创新创业教育的基础，即通过严谨的学术研究练习和专业知识提前准备，让未来的创业者具备战略思维、良好的沟通协调营销，推广能力和管理能力。教育创新主要是塑造大学生自主创新的意识和观念，塑造具有创新能力的优秀人才。这在很多教学环节中很容易被忽视。作为教育部发展对策中尤为关键的内容，培养具有创新能力的优秀人才应从各个层面进行塑造，既要重视结果，又不重视过程，要贯穿教育发展的全过程，整个过程和结果一样重要。要关注学生学习和训练发展和学习过程的动态，关注激发学生学习和训练潜能的发展，塑造学生的创新和逻辑思维能力。丰富多样的学习培训内容引入创新思维能力理念，教师在各个过程中发挥正确的引导作用，让学生在各个课程中得到锻炼。创造性思维能力和工作能力的塑造有助于激发学生的潜能，帮助学生提高专业知识水平，以自主创业为主的学生也缓解了社会就业的工作压力。社会发展需要造就一批具有创新创业能力的优秀人才。中职学校也应继续调整人才培养规划，推进教育改革，以城市提升为导向，培养自主创新人才。因此，中职学校必须升级教学课堂，提升创新创业文化教育的实效性是非常有必要的[1]。
3艺术设计教学现问题
3.1课程内容比较陈旧
在经济全球化和艺术设计快速发展的今天，新技术的应用层出不穷，但中职学校对新技术的应用不敏感，课程内容相对陈旧，滞后于中职教育的发展。设计解决方案优秀人才的社会，中职学校教授给学生的专业技能和信息含量基本落后于工作中使用专业知识。学员入职后，必须再次进行学习培训，艺术设计的实习生大多很难马上就上任设计师的岗位，至少要经过两三个月的学习和培训，导致在学校学习的知识能派上用场的只有很少一部分[2]。
3.2课程内容与创新创业教育不结合
数据调查报告显示，中职学校创新创业教育缺乏完整的创业创新教学体系，没有专门的创新创业教材和课程内容。大多以社团活动、创新创业社团活动、专题讲座等形式进行，脱离了课程设置。其次，各个课堂教学的相对性是独立的，各个学科创新创业教育的结合只是一个表面层面，与创新创业教育没有多方面的关联性和多样性，没有产生学科和创新创业教育相结合，课程相辅相成，更缺乏针对不同层次人才的培养计划和课程设计方案。无法兼顾不同课程学生的创新创业文化教育要求。
3.3课堂教学体系落后，教育理念仍需自主创新
就目前的情况来看，我国中职学校的艺术设计教育还处于传统的美术教学方式下，教师过分强调美术素描等专业基础理论的阐释，而忽视了大学生的创新能力的创造和挑战精神，使得学生的使用水平无法达到社会的发展。另外，由于起步较晚，我国中职学校的艺术设计课堂教学不能更好地体现教育的特点，传统的课堂教学意识促使学生和教师更加重视理论教学，忽视了社会实践活动对学生的有效性[3]。
4创新创业教育与艺术设计专业教学相融合的实现方式
4.1 创新创业专业能力塑造课程设置
开展创新创业教育是深人的必然。中职传统课堂教学重视学生专业知识和技能的实践，在创新创业教育和工作能力塑造上存在不足。顺应社会经济发展的发展，对优秀人才的需求将不再只是普通的工作技能型人才，而是具有巨大发展的创新型人才。中职学校培养高素质、创新型技能型人才势在必行。因此，将创新创业教育理念融入日常课程教育和科学研究，对于塑造学生创新创业理念至关重要。如果要将两者结合起来，就需要进行相应课程设置的建立和创新创业工作能力管理体系的建立，就需要重点分析当前社会发展的专业人才，哪些类型的优秀人才最畅销。同时，大家也要在课程内容中注入创造性思维能力和工作能力的体现，构建完整的课程设置，让学生充分感受到艺术设计课程学习和培训的重要性。首先，要把自主创新和自主创业的能力融入课堂教学，让学生真正掌握自主学习能力，同时塑造专业知识和创新创业教育；其次，是基础理论课堂教学与综合实践课程相互融合，真正实现基础理论与实践相结合，锻炼学生特定的自主学习能力，塑造学生融入时代的能力。实践环节，完成专业技能与工作能力的同步塑造；最后在课堂教学中必须按照项目教学法进行教学，让学生根据不同的新项目塑造学生的专业素养和工作能力，融合学生就业和自主创业，塑造大学生核心专业能力，提升实际工作能力。
4.2打造创新创业教育课堂教学评价体系
要确保中职学校创新创业课堂教学水平，完善提升教学课堂，完善创新创业教育科研实效，促进自主创新创业课堂合理发展。课堂教学效果评价体系不可或缺。高校要不断完善中职学校课堂教学和文化教育的有效信息反馈，建立创新创业教学课堂有效指标值，对教学团队、课程内容、教学策略等进行评议。其他领域，也正因如此，课堂教学成果的有效性进行数据分析，发现问题，解决难点，及时准确地反馈信息内容，让教师和学生都能进行动态的信息反馈，这是中职学校传统教育的重大自主创新。
4.3搭建实践活动教育平台
塑造学生创新创业能力，必须有一个良好的平台，让学生在艺术类专业进行锻炼，艺术设计专业侧重于设计解决方案领域，因此需要在实践活动中培养自主学习能力。建立一套完整的实践活动教育平台，可根据自身具体情况和专业设置状况开展，突出社会实践内容，提高培养优秀人才的质量。对于艺术设计专业，接触各种课程内容的实践活动，完成对教学内容专业知识的掌握，培养大批实践型人才。对于艺术设计专业的学生来说，要特别注意大量自主创新能力的塑造。根据实践活动教育平台，学以致用，只是分析具体工作中遇到的情况，认真处理，才是实践活动教育平台的真正效果。最后建立自主创业实践活动管控模块，可以建立自主创业然后进行联系企业，找一些具体的设计方案实例，以及一些与销售市场更紧密结合的实践活动管控，塑造学生的核心能力，因此，非常需要建设一个实践活动教育平台[4]。
结论：总的来说，探索创业创新教育在中职学校课堂教学中的有效性是基于时代要求的。我们要深刻认识中职学校在社会经济整体发展的主体部分，明白教学课堂是学生培养创新创业教育理念和工作能力，并逐步创建和产生完善的教育体系，为社会发展塑造一批具有创新创业理念的学生。
参考文献
[1]张雪梅.浅析创新创业教育在中职艺术设计教学中的实现[J].现代职业教育,2020(29):134-135.
[2]龚欢,蒋洪樟.建构主义模式在艺术设计创新教育中的作用与影响[J].青春岁月,2017(23):89.
[3]朱单群.创新创业教育在高职艺术设计专业中的实现——以人文艺术系艺术专业为例[J].艺术科技,2017,30(08):383.
[4]王菁.浅析创新创业教育在艺术设计专业教学中的实现[J].艺术科技,2013,26(05):355.
