时代背景下的大学生创新创造力培养研究
［摘要］随着人工智能时代的到来，对于人才的需求也产生了很大变化，能够适应时代发展的大学生必须具备良好的创新和创造能力，但目前现实的大学生创新创造力还有待提升，本文结合时代背景和实际工作经验，提出了培养大学生创新创造能力的具体措施。
［关键词］大学生 创新 创造力
人工智能时代已经来临，新一轮科技革命与产业变革正在给世界带来巨大变化，新的机遇与挑战并行，创新已经成为企业乃至国家的核心竞争力之一。十八大报告中指出要实施创新驱动发展战略，将创新创造提高到政治高度。同时，2015年提出的“中国制造2025”战略规划，都离不开一大批富有创造力的人才。在目前政治、经济、时代发展的背景下所掀起的创新创造浪潮，必将带动新型产业链的发展，企业必将重视对创造性人才的渴求。在当今大学生的培养和教育中，要将学生塑造成满足社会需求的人才，除了文化基础和科学素养外，创新创造力培养显得尤为重要。
目前大多数的大学生模仿能力很强，但缺乏创新，想象力丰富，但不切合实际，缺乏一种科学和严谨的态度。虽然素质教育的优势在新时代大学生身上已经得到一部分体现，但是应试教育的劣势并没有因此消失，模式化、套路化的思维方式已存在学生脑中，这在一定程度上致使其创造力下降，久而久之也断送了探索创新之路。在目前日新月异的时代背景下，作为大学生，要更好地适应社会，必须在面向社会的最后一段学习生涯中突破桎梏，重拾创新思维，培养创造能力。如何开展此项工作是本文研究的重点。
一、从学校层面营造创新创造的环境
科查尔斯·布劳尔曾说过“一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终”，一个十分细小的动作可能会结束掉一个异想天开的想法，甚至阻挡创新思维的成长，这无疑是创造之路上的绊脚石。由此看大学生创造力的培养离不开富有创造力的大学文化环境，“追求真理、学术自由”的大学精神是培养创新人才和产出创新成果的关键。学校层面应营造追求真理、自由平等的教学氛围，打破学生中学时代留下的应试印记，鼓励学生自由讨论、大胆质疑，鼓励不同观点的交锋和思想火花的碰撞，使学生在自由平等的学术氛围中感受创新，追求真理，充分挖掘和发展自己的创新潜能。
除了校园创新环境，团体合作环境也很重要，现在的社会不再是单打独斗的社会，团体合作环境下产生的新颖点才能更加闪耀。优秀的创造性思维的产生，离不开各种思潮的碰撞，在个人提出新颖的观点后，往往需要团队来精炼，团队智慧大于个人思考，在团队协作的背景下才能层层出新，进而新颖的点会不断扩大。
同时，营造创新氛围也很重要，定期组织各类创造性活动，既能培养学生的创新创造能力，也能丰富大学生课余生活。
二、教育工作者任重道远
作为教育者，要积极调动学生的创新创造积极性，启发大学生对新事物的认知，开拓视野，丰富眼界。独立思考与思维碰撞并行，素质拓展与创新实践相称，用更加高效的方式提升学生对于创造力的理解。
第一，转变观念更新理念，在教学中，以学生为中心，引导学生围绕知识开展创新性思考，让学生大胆发挥，引导学生创要有态度，新要有目的，力要有方向。第二，创新学生管理体制，提供服务学生的环境，构建民主、自由的氛围，让学生思维活跃，在多样化的实践中寻找可创新点。不提倡盲目的进行创新，要有敏锐的嗅觉，深沉的思考，找到可创新点，然后进行突破。第三，改革课程体系与教学内容，激发学生的求知欲和好奇心，注重培养学生求异思维、创造能力和实际动手能力。第四，改进教学方法和教学手段，培养学生丰富的想象力和敏锐的观察力，激发学生创造激情，课上与课下相结合，让翻转课堂走进学生生活，在轻松愉悦的环境中进行创新。
三、培养学生创造精神，塑造创造性人格
创造精神是创造力发展的灵魂，主要表现为探索、创新、奋力拼搏、献身事业以及为社会服务。对于创造精神的培养，需要注意如下方面：首先，培养学生的创造意识，激发学生好奇心，增强学生积极性、主动性以及对事物的敏感性。其次，激发创造热情，通过培育创造兴趣，维持学生创造情绪的高亢状态，形成创造习惯。第三，磨砺学生的创造意志，培养学生的求异思维和求同思维，培养吃苦耐劳精神以及面对困难的坚韧性和对挫折的承受能力。第四，优化创造品格，引导学生正确的创造动机，形成科学的世界观、人生观和价值观。班华认为：“创造性或创造精神是创造性人格的本质，在创造活动中具有动力和导向作，培养创造性人格是根本。”高等学校教育工作者应结合课堂教学实际，充分挖掘学生的创造潜能，除了学会课本中的知识外，还应掌握一些求新求异的创造性思维方法，在此期间塑造学生优良的创造性人格。
四、引导学生注重自我知识积累
创意来自于99%的知识累积和1%的灵感，知识的累积对于创新创造有极大的作用，正可谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，缺乏知识基础的创造是无法落地生根的。注重积累的同时，要锻炼大脑，提升逻辑思维能力，抱着刨根问底的态度，积极参加各类比赛，厚积薄发，加强对知识的应用，将理论和实践相结合。
五、心理健康教育保驾护航
健康的心理是开展创造力培养的基础，维护心理健康，一方面，学校教育应重视激发学生探索新事物的兴趣，促进其自我意识的协调发展，增进良好的人际适应能力，塑造完整而独立的创造性人格。另一方面，加强大学生创造力的自我监控。自我监控即自我管理，是指个体为了达到预定的目标，对自身的心理与行为的主动掌握，通过调整自己的动机与行动，达到所预定的模式或目标的自我实现过程。自我监控是个体解决问题时的积极人格特质，大学生在创造力训练和培养过程中，围绕知识的讲解以及有效策略的学习，必须加强自我控制的训练。因此，健全学生心理素质，维护学生心理健康，才可能让学生在创造潜力的开发与培养中收到事半功倍的成效。
六、创新创造需经过实践来验收成果
在实践中，科学的创新创造都有严谨的流程，每一个流程中都少不了严谨的态度、科学的方法。流程是前往新奇想法的阶梯，而在这之中定少不了每个稳定且具有目的性的台阶。在创新点出来以后，要不断进行分析，是否满足正确、合适的标准，在此基础上再次提升，最终能够更加精准的实施。
大学生创新创造力培养是新时代背景下对人才的迫切需求，需要通过社会、学校、教育者、学生四位一体的共同努力，值得进一步深入研究。
