论职业道德教育贯穿于班级活动之中
摘 要： 班主任还应把职业道德教育贯穿于班级常规管理工作中，注意设置“情”和“意”的台阶，让学生认知后在感情上认同，逐步形成自觉的道德行为
关键词： 职业道德教育 班级活动
苏霍姆林斯基说：“能够促进自我教育的才是真正的教育。”教师的一味说教常常会引起学生的反感和抵触，因此班主任的思想教育工作应努力将教育者的教育和受教育者的自我教育统一起来。活动和交往是职业道德形成和发展的源泉，把职业道德教育贯穿在各项集体活动之中。在实施班级工作计划中的职业道德教育和配合职业道德课教学时，班主任可以利用班会和课外活动，结合学生思想实际和专业特点积级开展形式多样、丰富多彩的班级活动。如进行社会调查、听先进人物的事迹报告会、讨论会、辩论会，青年志愿者活动、参观、采访校友、演讲比赛、知识竞赛、技能竞赛、主题班会、结合专业开展学雷锋活动等等，让学生在这些活动中亲身体验职业责任感和学习文化专业知识的紧迫感，消化、运用、实践职业道德课上所学到的知识和规范，从而逐步树立敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念，养成良好的职业道德行为习惯，提高职业道德素养。
各种活动都具有教育目的和教育重点，例如：“学雷锋，树新风、我学专业为人民”的社会实践活动，学生利用自己所掌握的专业技能为民服务。又如；充分运用学校本身的教育资源，组织学生参观校史展览，请毕业生谈成功之法等等，学生从自己身边看得见，摸得着的人和事中受到教育，提高了觉悟。
在各种活动中主题班会尤具特色，例如：“知我专业，爱我专业”，“进取竞争，挑战未来”、“成才之路在你脚下”、“平凡劳动不平凡”，“敬业精技，立业之本”、“创新与创业”、“市场经济需要团结协作精神”，“本行业职业道德规范知识竞赛”、“各行各业遵守职业道德规范的社会调查汇报”、小品“招聘”和“柜台前”等等主题班会是进行职业道德教育的有效形式，因为它教育主题鲜明，内容短小精悍，形式生动活泼，学生喜闻乐见，容易接受与记忆，时代感和针对性强。
需要注意的是，班主任组织活动时一定要把学生推到主体位置上，让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者、评价者和受教育者。班级活动培养和锻炼了学生的能力，感染着别人，更教育了自己，职业道德教育在各种活动中得到全方位的落实。三、把职业道德教育贯穿子班级常规管理工作中。
职业道德教育不能单纯停留在教给学生什么是职业道德上，教育的最终目的是让学生形成良好的职业道德品质，而在认知与品质形成之间有一个漫长的内化过程，这就是要在职业道德认知的基础上，激发道德情感，培养道德意志，坚定道德信念，养成良好的职业道德行为习惯，从而形成良好的职业道德品质。因此班主任还应把职业道德教育贯穿于班级常规管理工作中，注意设置“情”和“意”的台阶，让学生认知后在感情上认同，逐步形成自觉的道德行为。
履行职业责任是职业道德的起码要求，职业责任是人们在岗位上履行的对社会、对集体的道德义务，一个职业道德水平高的人必然有强烈的责任感，而一个缺乏责任感的人，必然是工作马虎、敷衍塞责的“缺德人”。班级是个小社会，班干部是这个小社会的管理者、服务者。班级的纪律、卫生乃至各项活动都属于班干部的管理范围，班级中每一个成员又都是班干部的服务对象。班主任在培养小干部的过程中不乏要做大量细致的工作，除了指导他们工作，培养他们工作能力外，还应着力培养他们的工作责任心，树立他们的服务意识，让他们懂得当干部不是高人一等，而是为同学服务。要求班干部在明确分工，明确职责后要在其位谋其事；各司其职，切不做“挂名干部”，要定期召开班委会汇报、检查、总结、布置工作。班主任对他们的工作要及时给予指导。
为了调动每位学生的积极性，使所有学生都得到锻炼，要尽量使每位同学在班上都有一个岗位，都承担一定责任，为班级同学服务。例如班级公物保管分摊到人，班级卫生打扫包干到人。基础较好的班级，班干部产生可采用轮流式、招聘式、组阁式、竞选式等，使更多的同学，甚至全体同学都能进入小干部角色，为班级服务，得到锻炼。期末由全班同学评选
出最佳班委、最佳值日班长、最佳值日生；最佳保管员、最佳墙报小组、最佳……学生在担任小干部过程中，体验着为同学服务这个角色的“甜，酸、苦、辣”，体验着工作负责、取得成绩的喜悦和由于工作疏忽、失职给集体带来损失的自谴自责的内疚，从而使自我责任心强化，为今后职业责任感的形成奠定基础。
四、把职业道德教育贯穿子学生日常行为规范管理之中
遵守职业纪律是职业道德的一项最根本的要求。职业纪律与学校纪律之间有许多共性处，很难想象一个行为不端，习惯不好的人将来上岗后能有良好的职业道德规范。道德总是由习惯养成的，学生只有平常养成了良好的行为习惯，将来才能更好地遵守职业道德基本规范。因此严肃校纪，班规，培养学生遵守纪律的自觉性，养成良好的日常行为习惯，是职校班主任常抓不懈的工作。
职校学生相对普高学生而言行为习惯，自控能力都比较差，在职校三年学习生活中增强他们的纪律性尤为重要。作为班主任一定要过细地抓学生的日常行为习惯的养成，诸如站、立、行、服饰、发型，礼貌用语、停车、上课、考试、集合、卫生习惯、值日生等等都要抓。要依据培养目标，充分调动班级同学的积极性和主动性，运用集体的力量进行教育和管理，使学生养成良好的行为习惯，提高遵守纪律的自觉性。
新生入学应组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学校规章制度以及本专业职业道德行为规范。利用班会、黑板报等时间、空间进行宣传、讨论，使学生懂得“职高生标准是什么”，“本专业人员应具备哪些素质”、“为什么要这样做”、“我该怎么做”从而对“合格职高生”有一个完整全面的认识。
在学生具备一定认知的基础上，应结合本班的状况和专业要求制定出本班班规，并量化管理，让学生有章可循，有纪可依。同时确定一个合理目标，制定一个可行的计划，进行行习惯训练，例如：课前三分钟、广播操做到快、静、齐，保持教室清洁卫生等等。凡是要求做到某一行为习惯的都必须反反复复进行训练，持之以恒，才能奏效。对学生中的不良行为，如考试作弊、讲脏话、打架等，通过有意识的谈话、座谈，借助于主题班会、黑板报等途径帮助学生进行道德分析、是非判断，提高认识。
能否完成预定的计划目标，很大程度上决定学生自身是否有一个顽强的意志。部分学生自控能力差，意志薄弱，缺乏毅力，进步慢，在遵守纪律方面表现反复无常，甚至半途而废放弃一切努力，此时班主任要有耐心，要做细致工作，与其谈心交流，帮助他重新认识，鼓励他树立信念并持之以恒。纪律教育必须在班级的日常学习生活和各项活动中有条理地坚持开展，才能使每位同学都训练有素，做到独处一隅时或班主任的眼睛看不到时，也能自律。这样学生走向工作岗位时，就能尽快进入角色，适应职业纪律要求，自觉遵守职业规范，服务群众，奉献社会。
综上所述，我们可以看到，班主任工作是培养学生具有良好职业道德的重要途径之一。只要我们坚持不懈地努力，用职业道德基本知识教育学生，用职业道德规范要求学生，用先进模范事迹感化学生，我们定能培养出高素质的适应社会主义建设事业需要的合格人才。
