在技校制图课中进行CAD教学的必要性
摘要：通过多年从事教学活动的经验，结合所教课程的特点，从学生学习兴趣的激发、教学质量的提高、市场的需求、教师教学水平的提高等方面，论述了CAD在制图教学过程中的必要性。
关键词：制图 学习兴趣 CAD教学 理论与实际相结合 教学质量
“机械制图”是机械专业的一门专业技术基础课,更是技工学校工科类专业必修的一门基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务,它为专业服务并贯穿于机械类专业的整个教学过程中，所以该课程教与学的方法一直是教师们讨论和教研的热门话题，一提起此课程的教学，教师们好似有诉不完的苦衷，道不完的难处。针对制图课的教学难，笔者认为在技工学校中进行CAD教学很有必要。
一、进行CAD教学可以激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”尤其对于职技校教育，激发了学生的学习兴趣就能达到事半功倍的教学效果。对学生的学习方式，有人曾对高中生做过问卷调查。在问卷调查中，研究人员设计了一道相关的题目来了解学生的学习方式，题目是这样的:在下列11种学习方式(背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、用电脑以及和朋友聊天)中，你最喜欢的和认为最有效的一种方式是什么?学生“最喜欢的学习方式”，排在前三位的分别是:实验(25.9%)、用电脑(21.2%)和读课外书(12.3%)；而被学生选为“最有效的学习方式”的前三种则分别是:听讲(21.9%})、作业练习(18.5%)和实验(17.0%)。可以看出，学生眼里所谓“有效”的学习方式.其实也是目前应付考试或完成作业的主要方式，是被动的学习方式，为数众多的学生还不能利用自己喜欢的手段来提高学习效率。同样的问卷，在我所任教的班级里进行调查，结果，学生“最喜欢的学习方式”排在前三位的是：用电脑、参观、实验或和朋友聊天。从高中生和职高生的调查来看，学生们不喜欢传统的填鸭式的教学方式，普通的高中尚且如此，那么对于职技校生更要选择适合的教学方式，才能提高教学效果。所以平时我们总是看见，课堂上尽管老师授课很认真，很负责，也常常点名批评学生，但睡觉依然，小动作依然，讲小话依然。
我在教学中也曾点名批评过学生，其中有一位学生，练习课不做作业，桌面无书本，无作业本，什么都没有。我问他为何不做作业，并关切地告诉他不懂的地方可以询问老师。他反问我:“一点都不懂，如何问?”对于激发学生的学习兴趣，很多老师有高招，有位女老师就介绍过一种有趣的方法。她对学习没有兴趣的学生因材施教，上制图课拿个西瓜给他们切分，要求他们按要求切开，然后想象出西瓜切开的变形、投影、视图。这种方法吸引力是有的，效果也是有的，但西瓜不是总有的，也不可能对不爱学习的学生都给西瓜，否则有更多的学生宁愿不学习，而要西瓜，结果适得其反。
CAD教学，正是学生最喜欢的学习方式之一。CAD教学可以同时调动学生的视觉和听觉，将丰富的声、像信息传给学生，同时配合教师的文字解说，能充分挖掘学生的形象思维和抽象思维能力;CAD教学能使学生对难以理解的内容，不厌其烦地重复讲解、示范；CAD能将制图中的立体形象地呈现在学生面前，充分调动学生的感知，学生能较顺利的对零件建立立体的概念。其它科目，如语文、数学、生物、地理等都采用多媒体教学，效果显著，与计算机关系密切的制图课配合CAD教学也会大大地提高教学效果。
二、CAD教学能提高教学质量
制图课如果采用传统的课堂讲解教学模式，学生难以理解所授内容，久而久之会失去对制图学习的信心。现在很多技校的教学模式就是将《机械制图》和
《CAD》分成两门独立的课程，《机械制图》注重理论授课，《CAD》注重实践操作，在课程编排上可能时间间隔较长，这样容易造成基础知识的遗忘，尤其针对技校生。这种教学模式使得基础知识薄弱的职技校学生学习制图存在着较大的困难。一般人也都认为，技校生是“三类苗”。实际上，技校生的智商并不比普高的学生差，差主要差在不勤奋学习上。为什么不勤奋?原因自然很多，但主要是对学习的科目缺乏兴趣。所以一旦技校生对学习有了兴趣，调动了学习热情，他们的学习成绩绝不比普高生差。CAD与机械制图课二者并不冲突，而是互相促进的关系，CAD教学能激发学生的学习兴趣，能生动、形象地展示课堂教学无法演示的过程，从而增强了学生的理解力，这必然使教学质量跃上一个新台阶。
三、CAD教学是适应市场的需要
“职业教育必须市场化”，这一课题已有人专门研究过。许多技校都面临“招生难，毕业分配更难”的局面。造成这种“双难”局面的根本原因，是学校培养出来的学生在人才市场上不“适销对路”，没有“商品价值”，或者学生专业知识和技能过于狭窄。如有些学生在用人单位问到“你能不能用CAD软件绘图?”时，马上信心不足了，因为他根本就没学好。进行CAD教学可以说是为学生增加一门技能，甚至是增加就业机会。用人单位不怕你知识技能多，就怕你没有他需要的知识技能。有的教师认为有些专业学生毕业后的工作根本用不到绘图、设计等知识，也有的教师认为CAD绘图是十分简单的技能，只要有台电脑，会一些英语单词就行了，所以只需根据大纲教给学生一些最基本的制图基础知识，让学生能看懂简单的图便可，这是不对的。我们应该面向社会，面向市场，负起责任来教给学生知识。虽然学生毕业后并不一定要从事他所学的专业，但我们还是要在工科类专业的制图课中进行CAD教学，把制图知识转变为一种实用技能，以适应市场的需要。
四、进行CAD教学可以促进教师提高业务素质
当今是信息技术时代，CAD设计理论和技术不断发展，日新月异，原有的技术不断过时，被现实淘汰，而新技术则不断涌现。我们必须自己先掌握和精通这些先进技术，才能授之于人。为此，本人深深感到，只有使自己的知识体系不断更新，才能跟上时代前进的步伐，成为一名合格的教师。但是，如何更新知识？掌握和精通新技术？教师应该接受现代化的教学形式，教学内容不能局限于教会学生如何用CAD绘图，而是要着重培养学生应用CAD与制图知识的能力，在教学过程中要做到与时俱进，把当今最实用、最先进的理论和技术传授给学生。为了胜任教学，教师需要熟悉CAD软件的内容及特点，还要有一套切实可行的教法。这就使教师自觉地接受CAD教学的培训，加强自学，认真研究CAD绘图软件的使用及开发，不断的加强自身的教学水平，充分准备好“一桶水”。经过这一过程，制图课教师的业务素质上一个新的台阶，与时代潮流同步。
上述几方面说明在技工学校制图中进行CAD教学很有必要，可惜的是在实际教学中经常会理论与实践相脱节。在制图课中进行CAD教学，能促进理论与实际有机地结合，使学生有充分的时间和机会将理论知识与操作相对照，在反复对照的过程中加深对理论知识的理解，从而形成深刻的印象。由于理论学习与操作训练的反复交替，学生对每节课都有新鲜感，进一步激发了他们学习后续专业知识的兴趣和积极性，使原来的被动学习变成主动学习，进而加快了技能形成的进程，提高学生的市场竞争力。
参考文献资料：
《教育心理学》
《教育学》
《公差配合与技术测量基础》
《机械制图》
《AutoCAD2012》
