PLC控制技术课程校本教材建设的探索与研究
PLC控制技术课程校本教材建设的探索与研究
摘 要 教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然。本文以开发PLC控制技术这门课程的校本教材为例，阐述了校本教材建设的过程和体会。
关键词 校本教材；课程改革；探索研究；PLC控制技术
正文
许多中职学校都开设了PLC控制技术这门课程，教学中通行的教材虽多，但体系结构都大同小异，绝大多数是大学教材的翻版，强调理论，忽视实际操作。而职业教育是培养“数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才”的。在人社部2010年发布的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中就明确指出“推进一体化教学改革，积极创新技能人才的培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。在全国选择部分技工院校开展一体化课程教学改革试点，开发一体化课程教学标准和教材，推进一体化教学场所和师资队伍建设。”
在这种新形势下，根据教学实践中总结出来的经验，我们着手开发适合我校PLC实训教学的校本教材。
一、校本教材研究的背景
教材一般分为国家教材、地方教材和校本教材。校本教材是指学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育教学的目的，对教学内容进行研究，并开发教学与学习材料。校本教材是职业教育新一轮课程改革中的三大课程体系之一，开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然。
1. 中职学生的现状
生源特点是教材编写的依据。近几年来，中职学校招生困难重重，费了很大力气招收来的学生质量越来越差。这些学生普遍存在学习基础差、缺乏自觉性和主动性、自律和自控能力不强、对自己的未来发展缺少设计和规划。面对这样的生源使用现在的教材，大多数学生上课听不懂，考试考不好，学习没兴趣。导致这种局面的原因很多，但教材的不适应性是一个很重要的原因。
2.国内中职电气控制专业课教材现状
（1）目前中等职业学校电气控制与PLC实训的教材虽然各大出版社都有，但在实际教学过程中仍感到内容偏多、理论偏深，与培养应用型专业技术人才目标不相适应，使我们在教学上举步维艰。
(2)实践性内容明显不足。按照中职学生技能教学的训练要求，实践性教学应占总学时的三分之一到二分之一，而教材中安排的几个实验远不能满足要求，制约了学生对常用理论的理解与技能水平的提高。
(3)教材中编写的实训课题不能完全与我校实训室的设备相匹配，教材中体现不出与实训设备相对应的有针对性的教学资源，造成学生在参考教材内容时的不便。
(4)多数教材理论知识编写在一起，然后是实训内容，这样安排不利于教学，造成讲理论时难懂，实训时又忘记相关的理论知识。如果理论知识安排在相关的课题实训中，既可以加深学生对知识的理解，又能提高他们的实际操作技能水平，增加学生学习的兴趣。
(5)教材设计过于严肃。学生认为教材版面设计不够生动。教材的表达方式局限于文字，陈述性语言过多，缺少形象的图像与文字相配合，不利于学生对教学内容的理解和掌握；编写格式死板，不利于引起学生的学习兴趣。
(6)教材不利于学生核心能力的培养。教材缺少涉及学习要点的设计，教材主要是为教师的教学设计，不利于中职学生开展自主性学习和核心能力的培养。
3.我校学生对现使用教材的满意度
我们对曾经使用过国家统编教材学习过这门课程的三个班学生进行了问卷调查。此次调查共发出调查表113份，收回有效调查表113份。我们从对教材的满意度、现行课程中实际操作的数量、考核方式、学习方式、教材中理论知识的深度、教材的版面设计等方面进行了调查，部分调查结果如下：
图1.学生调查问卷部分结果
通过对调查表的分析，绝大多数学生对现行教材不满意，普遍认为现行教材中实际操作练习、实验内容和案例的数量都较少，理论知识的深度较深。所以编写适合我校学生基础和实训设备的校本教材势在必行。
二、编写校本教材的依据
1．从学校实际出发
我校的数控机床装调与维修专业是“拳头”专业，该专业教学计划有关电气控制理论和PLC技术应用的课程要求是一体化教学，学校配有专门的PLC实训室，编写适合我校区教学要求的教材，可使我校区的一体化教学不仅有序化，而且能正规化。
2．从提高教学质量出发
原来专业教师只是一味的对学生进行理论知识的教学，对于实训，由于没有适合又实用的教材，使得教师在操作方面也是知之有限，有了操作性和针对性强的校本实训教材，可正确指导教师进行一体化教学，提高教学质量。
3．从学生学习需要出发
编写一体化实训教材，力求清晰，层次分明，阐述简单、易懂，使教材便于自学，并给学生一个个性发展的空间，让教材真正成为学生进行实训的指南。
4．从教师自身素质提高的需要出发
教材的研究与实践有利于教师自身素质的提高，随着教育改革的深入，教师的身份也在变化，从以前的教材解读者，要逐步向教材的管理者和开发者迈进。 只有这样才能适应新形势下的职业要求。
在开发中我们把学校、教师、学生、课程联成一体，形成了以学生发展为源动力，进而促进课程、教师、学校螺旋性发展的模式（见图2）。
图2. 发展关系图
三、校本教材开发的原则
1．市场需求原则
职业学校是以就业为导向的，随着科学技术的进步，劳动力市场的技术结构在不断发生变化，因此，开发校本教材要注重技能教学，以市场对人才的需求为基础开展工作。
2．科学性原则
即讲究“从实践到理论，再从理论到实践”的循环往复的认知规律。
3．实用性原则
即以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际编写教材内容。教材的开发应以提高学生的实际动手能力为主线培养技术应用型专门人才。
4．互补性原则
校本教材的开发，是基于对国家教材、地方教材的改造和补充，试图弥补这两级教材的缺陷和不完整性。校本教材既有学校特色，又扩大了国家和地方教材的外延。
5．相对稳定原则
校本教材的开发要尊重原有教材体系的总体结构设计，突出重点和难点，精选基础核心内容，要保证教材内容的相对稳定。
6．本校特色原则
校本教材最主要的特点就是“校本”，即要适合本校实际，编写中要充分考虑学校的设备条件、教学师资水平、学生特点等直接影响教材编写的因素。
四、校本教材研究的具体措施
1.明确研究目标
结合学校实际和学生具体情况，满足以能力为导向的教学目标，开发实践教学模块，编写出一体化教学教材，提高学生的实践操作技能水平。同时，促使教师转变原有的教学观、学生观，促进教师的专业化水平提高，培养“双师型”教师。
2.确定研究内容
根据技工学校专业教学大纲的要求，以及学校现有教学条件和教学水平，本着“会用、实用、够用”的原则，确定校本教材的研究内容为：
★ 降低理论知识难度
★ 强化学生技能训练
★ 科学合理编排内容
3.探索研究的方法
4.构思教材的结构
传统的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。如果任课教师按照教材的顺序进行教学，学生理解指令困难，等到操作时又忘记如何使用指令编写程序，教学效果不好。我们在编写校本教材时，充分考虑到《PLC控制技术》这门课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性的教学特点，教材的编写是以项目任务为主线、以具体工作过程为导向的“项目式教学”来实施课程教学的。全部教学内容分为三大项目，每个项目又由若干个任务组成，每个任务中包括任务目标、相关知识、实训内容、成绩评定。项目中的任务设计具有科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。
图3.校本教材结构
在设计编写校本教材的过程中，我们发现项目化课程与传统学科系统化课程有着很大的区别，具体如下表所示：
5.优化教学方法
一体化教学要求在教学过程中，既有一般又有特殊、既有新授又有复习、既有理论又有实训、既有工作原理又有编程方法。把原来的以教师为主、学生被动学习的形式变为学生在教师的指导下主动学习，运用任务驱动教学法、项目教学法等方法，培养学生合作学习与终身学习的能力。
五、校本教材研究中思考的问题
1.开发校本教材的意义
（1）对教师而言，参与校本教材的开发，是专业成长的一个重要途径。因为要编写教材，就要认真钻研新课程理念，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生特点，这是一个促进成长的过程。
（2）对学生而言，校本教材的建设，给学生提供了高质量的课程和教学内容，学生的专业技能及学习兴趣得到提高，这样才能实现培养学生成为技能型人才的目标。
2.校本教材开发是一项持久性工作
在校本教材开发中要不断探索，采用循环式开发模式（见图4），将本专业领域的发展趋势及实际教学操作过程中的新知识、新技术和新方法及时纳入课堂教学中。
图4. 循环开发模式
3.国家已重视教材创新
在《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》中明确指出要“推进中等职业学校教材创新，围绕国家产业振兴规划、对接职业岗位和企业用人需求，创新中等职业学校教材管理制度，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系”。
校本教材的开发与建设，是中职学校教育教学改革的重要内容，它是一个系统工程，不能急于求成，更不能流于形式，只有开发出适于本学校的校本教材，并将之应用于教育教学中去，才能实现提高教学质量、培养合格学生的目的。
参考文献：
【1】《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》
【2】《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部2010年）
PLC控制技术课程校本教材建设的探索与研究.doc
