思想政治课推进素质教育的几点思考
摘要：素质教育是一个严肃的话题，基础教育中的任何一门学科，如果其现在与未来不与“素质”二字挂钩，则难以凸显其时代性、预见性和科学性，思想政治课也不例外。在当前进行新课程改革的大背景下，就思想政治课如何推进素质教育作出了几点思考。
关键词：素质教育 课程改革 思考
我国基础教育正在进行着一场史无前例的课程改革，而素质教育作为基础教育改革的发展方向，越来越引起人们的广泛关注和不断认同。其实稍为留心便会发现：素质教育尤其是思想政治的素质教育是中国最为传统且一以贯之的教育方式。大思想家孔子在“春秋责备贤者”的形势之下，教育出了“三千弟子，七十二贤”，这里面隐约折射出孔子实施的正好是我们现在大力推行的素质教育这样一个事实。
但是，在实践上，推进素质教育的道路是很曲折的，从总体上看，课堂教学还是少有生命活力，素质教育的成就还不够明显，课程改革成为推进素质教育的历史性的必然选择。
李岚清同志在2001年全国基础教育工作会议上的讲话中曾指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”他提出的要突出抓好的核心问题和关键环节给了我们德育工作者很深的启示。
启示一：转变教学观念
观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教学观念中引发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚，所以，确立新的教学观念，是教学改革的首要任务。教学观念不转变，教学改革无从谈起；教学观念一转变，许多困难迎刃而解。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，学的独立性丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”，可见，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，形成一个真正的“学习共同体”。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这就要求我们在教学中首先要关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂，因而关注本身就是最好的教育；其次，要关注学生的情绪生活和情感体验，孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这就要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒；再次，要关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律，要让学科知识增长的过程同时成为人格健全与发展的过程。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
启示二：改革教学方法
单一、刻板的“填鸭式”教学方法，是思想政治课长期以来不受欢迎的重要原因之一，而课堂教学又是实施素质教育最重要的手段，所以改革教学方法就成了当务之急。
好的教学方法，是思想政治课实现素质教育的媒介。新课程理念倡导学生应该以“自主”、“合作”、“探究”为核心的新型学习方式，而有效变革学生的学习方式，关键还在于我们教师的合理引导。首先，“因材施教”的基本原则不能变。“人心不同，各如其面”，说明人的思想是最复杂、最多变的，而思想政治课又正是一门塑造人格、净化思想的学科，所以无论用什么方式，因材施教的基本原则都是应该贯穿始终的；其次，除了启发式的教学方式外，教师更应当充分发挥自己的主观能动性，积极营造民主和谐的课堂氛围，提供给学生足够的自主学习的时间和空间，充分鼓励学生独立思考、大胆质疑、敢于发表自己的个人见解，把成功教育、愉快教育、情境教育、体验教育引入到我们的政治课教学中；再次，随着时代的发展、科技的进步，我们可以采用的教学形式也越来越多样化了，把多媒体教学手段运用到课堂教学中，能极大地激发学生学习政治课的热情，此外，演讲式、社会实践式也是深受学生欢迎的教学形式。
启示三：调整教学内容
我们的思想政治课应该让学生学些什么，应该具备什么样的特点呢？可能有人会说：政治课本上有什么，学生就学什么呗！说这话其实是不清楚思想政治课的教学规律。因为既然是讲思想政治，就应该让学生受到全面系统的思想品质的教化和政治知识的培训，同时还要求我们的教学内容切合国家的政治社会现实，切合学生的思想实际，但问题在于这两者恰恰具有多变性的特点，因而教材内容就显得相对滞后了。这就要求我们要根据时代要求经常性地系统调整教学内容，比如将诚信教育、民族精神教育、心理健康教育、社会主义荣辱观教育等时代性较强的内容融入到课堂教学中去，也可以结合职业学校学生的实际，深入开展创业教育，通过创业实践活动让学生有所体验，这样才能让学生学有所获，真正提高学生的政治素质。新课程教材所呈现的文化是一种儿童文化，即“从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会”，加强了与学生生活和经验以及现代社会和科技发展的联系，注重弘扬科学精神和人文精神，强调学生能力的提高，体现了素质教育的要求，当然，教师也可以根据学生实际，适当调整教学次序，以求最佳教学效果。
启示四：改革考试评价制度
说起考试，一般人就想到“片面追求升学率”、“高分低能”等弊端，其实，这是一种误解。把考试当作目的的是“应试教育”，我们应该摈弃；把考试当作手段的是素质教育，我们应该提倡。我们都知道孔子的三千弟子是“七十二贤”，那么，这个“贤”是不是通过考分得出的结论呢？当然不是，孔子的评价方法是“察其言，观其行”，也就是说，他注重的是一个人的行为。我们思想政治课的考试制度怎样改才能落实素质教育的要求，使思想政治课所教内容真正转化为学生的内在品质和理论修养呢？我校推行的德育学分考核就是一个很好的尝试。即理论考试和德育学分各占一定的比例，德育学分的结算主要是参考其日常行为规范和参与青少年发展协会的活动表现，由教师评定、家长评定、小组评定、学生互评相结合，这样对学生能起到一个潜移默化的约束作用，既体现了我校“成人成才成功”的办学理念，也体现了素质教育的要求。
启示五：建设高素质的教师队伍
思想政治课要实现素质教育，还需要一批高素质的政治教师。
首先，政治教师需要有高尚的道德情操。“己身正，不令而从；己身不正，虽令不从。”如今的师德建设已是一个焦点话题，我们很难设想一个向学生索要物品或体罚学生的教师，在课堂上大谈奉献、大谈道德时，学生会奉之如圭臬。而政治教师做的正好是人的思想工作，就必须有高尚的道德品质和科学的世界观、人生观、价值观，必须以身作则，为学生树立榜样。尤其对职业学校的学生来说，身教更重于言教。
其次，政治教师还需有精良的业务素质。由于素质教育比“应试教育”起点高、要求高，再加上思想政治课教育又是一种“通才”教育，因此，对政治教师业务素质的要求就要更高一些。不仅应该具备扎实的专业知识，系统掌握教育学、心理学等有关教育理论，还须广泛涉猎，文理知识兼收并蓄，这样讲起课来才能得心应手。
再次，政治教师应有良好的心理意志品质。都说现在的学生心理意志品质较弱，经不起挫折，这就需要我们的教师用自己良好的心理意志品质去起到一个示范作用。另外，在思想政治课实施素质教育的过程中，一定会出现不少难以解决的问题和困难，这也需要政治教师以坚强的心理意志品质去克服，用耐心和毅力为思想政治课真正实现素质教育尽自己的一份力量。
参考文献：余文森、吴刚平编写的《新课程的深化与反思》（2004年版）
