浅谈如何搞好班级管理
摘要：班级管理是指通过班主任的指导和学生的共同努力，使班级的全体同学有共同的目标，有组织核心，以偶争取荣辱观，有旺盛士气。并使班集体成为教育管理的主体。学生在学校不仅接受教师的影响，还受社会其他因素的影响，班级管理在学校教育中具有举足轻重的作用。本人已方面理论联系实际探讨如何形成班级管理模式；一方面介绍了班级管理目标的设定。班级整体优化及班主任的工作艺术和非语言暗示。
关键词：班级管理 目标设定 整体优化
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班级管理好坏是学校管理好坏的根本，体现着极其重要的意义。要形成优秀的有凝聚力、向心力的班级，有必要西欧那个理论的分析道实践的认识进行探讨。
一、班级管理目标的设定
班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管理者、引导者、又是参与者。
班主任的管理主要通过管理活动使这个群体组成的班级囗读成为一个有纪律以偶共同目标的班级集体。以“管教者”“教育者”身份出现，以正统严肃形象，以严厉苛责语言去 纠正学生违纪行为，去对学生的日常活动进行监督。这样就扭曲了班主任工作职责的角色们。
前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为：在集体的教育目标既有远景性的，中景性的，又有近景性的，着就启示我们：在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性的递进性。班级管理目标的设定是班级管理的出发点和归宿点。
（一）营造活泼、和谐的班级氛围
要营造班级氛围，首先要根据学生喜欢新鲜事物的特点，在班上组织灵活多样、富有情趣的活动，如：中队活动、个人小报等，展开想象翅膀，人人动手制作科技作品，还可以在班上开展诗歌朗诵会，小小故事会等；其次，根据学生个人的爱好，可以在班上举行我喜欢的景点、绘画比赛等活动，使学生显示才华。学生在这样活泼和谐的班级氛围中，形成班集体的正确舆论，有着强烈的集体荣誉感。
（二）培养学生主体意识，促进学生共性与个性的统一
当代学生的主体意识很强，他们的独立人格要求被社会看重。作为班级的一个成员他们必然看成是集体的主人翁，都有高度的自觉性。完善的管理机制，应该能培养学生的集体意识，是他既有共同的信仰，有具有个人的风格特征。而所有的这些都离不开班主任进行有系统的、指导性的管理和引导，做到集体班级整体管理、整体培养、整体上下目标一致。
（三） 是班级成为学生的精神家园
叶溺教授呼唤：“要把班级还给学生，让班级充满生活气息，让班级成为学生的精神家园。”我们要以学生的发展为本，建立班级管理模式，让班级成为学生发展的场所，培养学生自我发展、自我评价、自我激励等意识，从而成为学生的精神家园。
二、班级的整体优化
班级的整体优化可以创造良好的学习环境，是每个班主任追求的目标。
（一）制定目标，是整体优化的前提
班集体是学生成长的摇篮，而目标是班集体的发展方向和动力，我们应给班级制定目标。具体做法是：首先依据全班学生的不同心理、年龄特点，不同的知识基础，引导学生制定出集体的奋斗目标，如：成为学校的先进班集体。然后依据这个班集体奋斗目标，引导学生制定出符合自己班级目标的个人目标，最后根据这一个集体奋斗目标和实际情况制订出有限哦的措施，在我所教的班上，就开展了少先队员的“雏鹰争章活动”，在此活动中我设立了许多章，如：文明章、卫生章、爱心章、进步章、写字章等，学生根据自己的实际情况，先提出自己想考评的章，经过全体学生的意见，给予答复。在这个过程中，我对没有得到章的同学，进行督促，尽量使用学生容易接受的方式，给予教育，面对学生做到一视同仁，用各种有效的方式鼓励学生为实现集体目标和个人目标而奋斗。
（二）培养学生的良好习惯
在大力提倡素质教育的今天，我认为培养学生的良好习惯，素在学生独立健全的人格，培养学生健康向上的心理比传授知识更为重要。我国著名的教育学家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养学生的良好习惯。”一个人在学生时代播下的良种可以赢得未来的丰收，由此可见，学生的良好习惯多么重要。学生的良好习惯包括：1、认真听取他人说话，不能随随便便插话。2、使用礼貌用语。3、诚实守信，说话算话。4、行坐走资正确。5、爱惜学习用品。6、做事有始有终。7、不能随便动他人东西。8、讲究卫生习惯。
培养学生的良好习惯不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈、有条不紊地进行努力培养。首先要保持已有的良好习惯，如：上课不迟到，上课专心听讲等；其次要教育学生要从小事做起，如：见到垃圾随手捡起，轻声走路，见到老师要有礼貌等。第三是要树立榜样培养良好习惯。最好是即使纠正自己的不良习惯。班主任老师是学生牢记：播种时第一次行动，收获是一种习惯，播种一次习惯就会收获一种性格，播种一次性格，就是收获一种生命，在行动、习惯、性格、命运这四者之间，习惯是关键。
（三）让学生成为班集体的主人，这时班级生意优化的关键
积极引导学生做集体的小主人，让学生时时想到自己是集体的一员，积极参与集体活动，自觉遵守集体纪律，主动承担集体认为，班上的事情自己出主意，自己想斑点法解决。让学生成为自我发展的主人，成为班级管理的主人，让学生在自我管理中发挥作用，同时提高学生的自我认识，自我约束，自我激励，自我监督，自我控制。充分调动有热情有责任感的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，增强其责任感。在集体生活中，作到人人有事干，事事有人干，人人有责任，从而增强学生的主人翁地位，成为班集体真正的小主人。
（四）“差转优”是实现整体优化的保证
根据学生的不同情况，利用切实可行的措施，使其成为优生。我记得，我刚毕业那年，接到的一个班级中，就有一个典型“差生”，他的名字叫陈兵，陈兵不公顽皮，谎话连篇；还总爱挑衅，惹是生非；但我对他并没有失望，而是耐下心来，尝试改变他。首先，我对他的家庭环境进行了解，得知其母亲长期在外打工，而父亲爱赌，无人管。从此，我对他的关爱就更多了，我时常找他谈心。还找到他的父亲，希望他多配合我，共同把孩子管好。其次，我把他的座位由原来的第四桌调互了讲台旁边。上课总是对他多提问，只要他坐好或是上课更专心了，我就及时表扬他。最后，我是让陈兵找回自信，通过了解我发现他对体育很感兴趣，特别是跑步这一项很有潜力，为此，我让他参加了全镇的运动会——400米短跑，结果，经过我带领他刻苦训练，他获得了全镇第一名，这下经过他别提有多高兴了。慢慢地人变得积极了，乐观了，更懂事了，很多坏习惯都改好了。经过长时间的耐心的教育，这个有着缺陷的孩子，终于由“差生”改为了“优等生”。还有个是学习成绩差的同学，我采用的是“帮带”、“激励表扬”等方法。先让他通过一些简单的考试，在班上加以表扬，经过多次培养，让他重新有了自信，有了学习的积极性。最后，我又组织几位同学成了一个“承包”小组，他别帮他补习各种课程。此外，班主任还要在实践中不断提高综合能力，加强各方面的修养，为培养祖国优秀人才而努力。
（五）构建和谐的班集体
和谐的班集体是一个会让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中，通过浓厚的班级文化，多样的人际交往，丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康，全面发展。
1、班级文化的和谐。首先要美化班级，如：给课桌“美容”，让墙壁“说话”等；其次是开发班级，如创立特色黑板报，建立个人档案等。
2、人际关系的和谐。教育学生要做：爱心的使者、文明的标兵、学习的明星等。教师与学生之间的和谐，要求教师要用平等、博爱的心去包容每个学生。
3、班级管理的和谐。班规在家定，人人参与出谋。开发小岗位，人人参与管理，，建立一个团结和谐，奋发向上的集体。
和谐的班集体，是学生生活的重心。是人格的熏陶地，是个性的培养地，心灵的归宿地。教师只有建立开放自主，体现学生个性，尊重学生人格，重视创新合作的和谐班集体。使学生在和谐的班集体中健康、快乐的成长。为学生的成长奠定良好的基础。
三、班主任工作的艺术及班主任的非语言暗示
（一）班主任工作的艺术
1、粗中有细
进行班级管理中，班主任先提出整体要求，宜简单精练这叫粗。一方面这种是集体中每一个人都做得到的基本要求，有利于班集体的形成。另一方面也给全体学生在形成玫集体的过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心观察每一个学生。“细”是相对“粗”而言，是对“粗”的完善与丰实。“细”也是培养学生独立完成工作任务的能力的具体化。
2、想与干
教育有法，法无定法。大胆创新已是班主任工作的主要趋向，作为新时代的班主任，不宜拘于传统的管理模式。如：班干部采用轮流制，大胆使用后进生，进行民主监督等等可以租金良好班集体的形成。要抓住现象分析本质，对症下药，寻找规律，想对头了之后就要做，要脚踏实地的一步一个脚印地干。做时要思考方案的利弊，随时调整、丰富和完善。如：独生子女养成了娇惯，意志薄弱，教育时培养意志，树立远大理想，人生观教育，坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。如开展爬山、游泳等丰富多彩的活动，让学生在困难中锻炼。培养学生勇敢的精神，以便收到更好的效果。
3、严中有爱
对学生悉心爱护，耐心帮助是我们进行严格要求不可缺乏的，但班主任在工作中英始终坚持严字当头。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，所以没有严格要求就没有教育，班主任要使班级形成良好的班风、学风，就必须严格要求每一位学生，发现问题细心剖析，严肃批评，着重分析其错误行为的思想根源，指出其危害性，是他们明辩是非，吸取教训。但是没有不需要爱的学生，爱是人类社会永恒的主题。爱也是连接儿童和成人心灵的通道，是启迪儿童心灵的钥匙，是点燃儿童心灵的火焰。作为班主任，更要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，用真诚爱心、无私奉献的精神去打动学生。做到“严中有爱、爱中有严”，“以爱动其心，以严导其行”。班主任的爱要因人而异，对待不同的学生爱的方式不同，用真诚的爱去面对学生，用博爱的心去包含学生的心灵，让学生感受到集体的温暖。
4、要有细心
细心是班主任老师在于学生交往时，必须细心观察学生的一言一行，观察学生的情绪变化，这样才能及时了解学生的动向，和学生沟通是才能有的放矢。
学生在上海上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不放映凭空。这时班主任必须细心观察学生思想状况是否正常，一旦发现学生困难，及时帮助他，善于引导调和，既要肯定学生的闪光点，也要指出各自的问题，引导学习他人的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。总之，班主任在工作中有了细心就能发现问题，有了细心，才能全面分析问题。
5、要有耐心
耐心就是心理不急不躁，不厌烦、持久地教育学生，因每个人的年龄特征和个性差异都不同。对于个性倔强、自尊心强的学生应采取劝与延长的教育法，循序渐进，让他们自我思索，自我对比，自我反省，以达到激发他们“驱动力”的目的，这样经过长久、耐心的教育，才能使学生取得成功。
6、也会说悄悄话
人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。因此，班主任要十分尊重他们的自尊心，不当众说他们这样不好，那样不好，要轻轻地在他们耳边说几句“悄悄话”，
