授之以鱼 且授之以渔--中职高三《电子线路》复习策略
授之以鱼 且授之以渔
------中职高三《电子线路》复习策略
摘要：高职考试专业课的复习常采用“精练（知识点的回顾）—精讲（典型例题讲解）—再练（课堂巩固）—归纳（作业评析等）”的滚动式复习模式, 在实施上述复习方法的同时，还需策略性地落实好以下三方面工作。 一、明确考试内容、要求及试卷结构。二、力求全面，综合提高，精选习题，注重实效。三、重视错题分析，认真总结平时练习中的错误，发挥教材的潜在功能，让权于学生
关键词：高职考试 复习 策略 建议
随着市场经济体制的不断完善，我国的人才观念发生了很大变化，既有理论知识又有实践技能的实用型人才（高职生）受到了进一步的关注和重视，相应的高职考试竞争日趋激烈，中职学生要想圆了自己的大学梦更显难度。由于专业成绩在高考中占有很大比例，专业成绩的好坏直接影响了最终的高考成绩。而专业课程的内容比较抽象，入门相应较难，要想掌握有一定的难度，所以高三的复习至关重要。如何复习才能使学生尽快掌握理解这些知识就成为了关键。在电子线路复习中，一般分成四个阶段进行：第一阶段，整理课本内容，梳理知识网络，巩固基础知识，训练基本技能；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，进行思维扩展训练，提高分析能力；第四阶段，综合训练，总结调整，查漏补缺。笔者认为在实施上述复习方法的同时，还需策略性地落实好以下三方面工作。
一、明确考试内容、要求及试卷结构
1、明确考试内容。复习时就可以有的放矢，加强针对性，避免做无用功。一般而言浙江省高职电子线路升学考试中，诸如场效应管、调谐放大电路、可控硅及其应用、TTL、CMOS集成逻辑门、555集成电路等内容不列入考试范围，至于功放、直流放大电路等内容虽列入考试范围，但考查得也不深，有些内容也不作要求。
2、对于考试的要求应控制得当。根据对历年试题所作的研究，有如下结论：各种考试要求在命题中体现，只会低靠不会高就。如“掌握”层次的在试题中可能是“理解”；而“理解”层次的在试卷中就只会出现“掌握”或“运用”层次；“了解”与“理解”一般在选择题和填空题（客观题）中以基础题或中档题形式体现，而“掌握”与“运用”一般在解答题中（主观题）以中高档题形式体现。所以，要重视《考纲》的研究，准确把握教学要求，避免盲目性，增强实效性。
3、弄清试卷结构。包括内容、题型、难易程度的比分值，对历年高考试卷分析，高职电子线路试卷结构和内容如下表：
这样，平时复习可注意各种题型、各种难度习题的配套练习，引导学生进入一个合理的知识掌握状态，发挥应有水平。
二、力求全面，综合提高，精选习题，注重实效
综观近几年高考试题，可以发现高考命题呈现以下态势：不回避以前考过的重要内容；降低试题的总体难度，增加试题内容；减少计算量，加大思维量等等。因此根据本人的多年实际教学经验建议复习如下：
1、全面巩固已有成果，将知识进行专题整理。通过第一轮的复习后进行系统性的专题整理，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。如在分析直流电源这部分知识时，可以把二极管整流滤波、三极管工作状态分析（相应知识为调整管）及稳压管部分知识串联起来，进而更深一步地分析电源可能产生的电路故障，提高分析类题型的解题能力。
2、综合提高，加强过程的分析能力。第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。在第二、第三阶段复习时，需要进行高效益的、深刻理解的强化训练，它不指单纯的做大量的难题，而是每做一题都要有新生的感觉。具体的做法：一是知道“给我什么”；二是知道“要我做什么”；三是知道“能做什么”；四是“我得到了什么”。这样有了一定的积累，就能跃上一个新的台阶。如已知三极管基本放大电路的输出特性曲线及其负载线，求相应参数（Rb 、Rc、 RL）及最大不失真时的输入电压值。在求解时就要看清题设，根据图解法、负载线的画法去解答，但有很多学生会在最后一个求解中出错，只求解了Vo值，而题中要求是求Vi值。所以要根据上述四点去强化训练，以提高解题的效益。
3、精选习题，提高复习效率。选择练习题必须明确它的知识水平、功能与所能达到的效果，以真正达到复习迎考目的。一般应注意以下几点：（1）选择习题要立足基础，紧扣课本，重视基础和中等题训练，切忌超纲或严重脱离实际的高档题。如在讲解负反馈对电路性能影响这节内容时，只要简单地讲解深度负反馈这部分知识就行，所举例子尽量不涉及深度负反馈的内容。（2）选择习题要强调针对性，课后习题布置要配合课堂内容，克服练习的随意性。如在讲解组合逻辑电路设计这部分知识时，可根据历年试题研究得到结论，三人表决电路的设计为必考题，所以在习题布置时可要求加强这方面的训练。（3）选择习题要重视知识和方法的内在联系，能充分深刻地揭示概念的内涵和外延。如时序逻辑电路中，同一逻辑电路的多种表示方法间的相互转换等。
4、采用指导练习法，注重实效。在指导学生练习时，还需要注意两点：其一，保证基础题的正确率和解题速度，切实提高中等题的得分率，决不放弃较难题的得分机会；其二，练习习题，由低层向高层展开，要有一条主线串起，使知识、方法和能力配套提高。在练习中尽量做到一题多解，一题多变，多题归一。如设计一个电路，要求“近似三角波转换为矩形波”。对于这个问题可有多种方法解答：可用运放的非线性知识求解，也可用数电的单稳态知识或施密特触发器等知识来求解，这样就可用一道题把电子线路的整个知识都串联起来。
三、重视错题分析，认真总结平时练习中的错误，发挥教材的潜在功能，让权于学生。
1、制作纠错本。对学生来说，出错并不可怕，可怕的是同一问题反复出错。对此可以制作纠错本，建立错题档案，进行纠错练习，并对个别学生进行面批、督促，指导学法，提高其信心。教师对学生容易出错的问题，进行积累，编写题组，让学生再次进行训练。这些对于防止学生再次出错是十分有效的。
2、要用好课本。指导学生重视课本例题的拓展解题，在课本中落实考点，挖掘课本中的内涵，重温公式、定理的推导，特别注意教材中的实验内容，高考中的创新型实验题目和一些信息题往往都源于它们，切忌脱离课本。
3、在复习的最后阶段，尽量把时间和复习主动权让给学生。让学生学会反思，首先是对每次的模拟考试反思，找出不足，总结经验。其次，就是对某一知识点、某一节、某一章进行联想，反思。在反思中，总结规律，体会新老问题的相似之处及区别，看到问题的本质，使新老问题能够融会贯通，进而突破各自的薄弱知识点。
本人利用上述方法进行多年的教学实践，取得了一定的成果，所教学生的专业课在历年高职考试中都有较好表现。当然复习方法很多，以上仅是个人的一点经验所得，如有不当之外，敬请各位同行批评指正！
参考文献：
1、《课堂学生学习方法指导全书》 施良方等编著 国际文化出版社 2002年7月
2、《电子技术基础》 张龙兴主编 高教出版社 2000年7月
3、《电子线路》 陈其纯主编 高教出版社 2004年5月
4、《电子技术基础习题全解》 陈洪明主编 中国建材工业出版社 2007年2月
5、《相约在高校----电子电工类专业基础理论》 中国三峡出版社 2010年9月
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