淡谈高职院校实训基地建设的“四化一体”
【摘要】代写职业教育论文在实训基地建设过程中，天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要，采取“四化一体”建设模式，即教学环境工厂化、教学过程职业化、教学管理企业化、教学资源共享化，化实训条件，加强实训教学管理，强化产学研合作机制，拓展实训基地功能等，实现实训基地集“教学、培训、实训、科研、服务”功能于一体的目标。
【关键词】四化一体；实训教学；建设模式；高职院校
在实训基地建设过程中，天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要，遵循校内生产性实训基地与校外顶岗实习相结合、校内实训基地与校企合作研发中心建设相结合的原则，采取“四化一体”建设模式，实现基地集“教学、培训、实训、科研、服务”功能于一体，为高技能人才培养及国家级示范性院校建设奠定了坚实基础。
一“、四化一体”实训基地建设的内涵
“四化一体”，即教学环境工厂化，教学过程职业化，教学管理企业化，教学资源共享化。
教学环境工厂化，指通过在校内建设“工厂化”的实训基地，让学生走进规范的职业环境，设备技术与企业实际同步，让学生消除对真实企业工作环境及硬件设备的陌生感，实现学生当前的实训环境与其未来职业环境的“零距离”。学校以“面向岗位、对应课程、训练能力、服务社会”为原则，在实训基地规划设计时严格按照课程需求建立尽量满足教学需要的工厂化环境的实训室，在工位布局、设备配置等方面充分借鉴工厂、公司的形式，达到实训基地工厂化。学海网(www.xuehai.net)
教学过程职业化，指教学过程以工作过程为导向，紧贴行业技术的发展，实现教学内容任务化，评价考核体系职业标准化。学校在做好实训基地硬件建设的基础上，更重视内涵建设，从文化建设、制度建设等方面引入企业文化，并形成自己的文化特色，与企业专家共同开发既能提高基地使用效率又能充分锻炼学生能力的实训课程、实训手册、能力开发训练包、教学资源平台、考评机制等。
教学管理企业化，指在重点专业建立格式化实训管理制度，引进企业9S的管理方法，在实训基地中建立20项操作规程；为使实训基地贴近生产和管理一线，在教学中参照企业管理结构和岗位设置，努力做到人人有岗位，个个有责任，达到全员活动，与企业生产无缝对接。
教学资源共享化，指充分发挥实训基地的培训服务、科研服务功能，在实训基地建设时就考虑承接社会培训、科研等服务项目，实现资源共享，以主动提供社会服务换取企业的主动合作。
二“、四化一体”实训基地建设措施
（一）优化实训条件，促进实训教学体系化
一是优化实验实训条件。建立设备较先进、环境良好的实验实训室，实验实训室做到操作性强、仿真性强、功能多样，充分实现实训基地教学、实训、培训和服务四大功能。实训基地的建设注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，充分利用现代信息技术，增强模拟和仿真实训条件，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，为实训操作前理论与实践的结合提供有效的教学途径。
二是配备具有较高理论水平和丰富实践经验的人员担任实践训练课程的指导教师。优先安排“双师素质”教师担任实践训练课程的指导教师，扩大聘请了解行业产业发展趋势、熟练掌握最新技术的企业、行业一线技术人员担任兼职教师的比例，逐渐加大企业工程技术人员在实践教学中的课时比例。
三是从职业岗位能力结构要求出发，设计实践教学内容体系。与企事业单位和社会用人单位共同制订实践课程教学大纲和课程标准，构建基本能力、专业技能、综合运用能力三大实践教学课程体系。通过入学教育与军事训练，公共课、基础课实验实训内容以及社会调查活动培养学生的基本能力；通过各专业课程实验、实训课培养学生的专业技能；通过毕业实习和毕业设计培养学生综合运用知识的能力，做到集中实践教学与各课程分散实践教学、单元训练与综合训练合理配置、有机联系。
四是重视学生动手能力和创新能力培养。利用仿真现场让学生自己动手模拟操作，写出实训报告。在实验教学中，绝大部分实验都要求学生亲自动手操作，鼓励学生进行创新。
五是密切跟踪职业岗位技能变化，及时更新实训项目，强化实训教学内容的“实用性”。以“请进来，走出去”的形式，加强校企互动，深入了解职业岗位技能的变化，随时调整实训教学内容，使学生获得的知识、技能符合职业岗位要求。
六是加强学生专业技能考核。采取有效措施加强学生专业技能考核，包括建立各专业技能测评指标体系，为考核设置评价标准；建立教考分离制度，建立各专业职业技能试题库；建立能覆盖2/3以上专业的职业技能鉴定站，为学生提供“一站式”服务；推行“双证制”，将“双证书”制度纳入实训教学体系之中，让学生实训有目标、有动力、有标准。
（二）加强实训教学管理，促进实训教学制度化
在校内实训基地管理方面，参照企业管理模式和方法，以制度规束学生行业习惯，培养学生职业意识。如通信技术专业引入企业的相关管理制度和管理模式，规范校内“模拟生产性”实训基地，参照企业的经营、管理办法，制定实训安全操作规程、实训管理实施细则、设备管理和维护保养制度、操作流程和工艺标准等各种管理制度，营造企业氛围，提高师生的企业管理理念和质量意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。
在校外实训基地管理方面，制定管理制度，强调细节落实，使已掌握基本操作技能的学生直接参与实际产品的生产过程，培养和锻炼学生解决实际问题的能力。如通信技术专业制订校外实训基地运行管理制度，责任落实到各基地负责人，并签订项目任务书。制订实习基地兼职教师管理制度，把企业兼职教师纳入专业教学团队建设规划，校内专业教师与校外兼职教师定期交流，共同完成学生的实训实习指导任务。建立实践教学项目准备单制度，确保高质量完成校外实训任务。建立岗位责任制，制订实训设备管理、安全实习、考核验收、资料管理等规章制度，保证校外生产性实训及顶岗实习效果。
（三）强化产学研合作机制，拓展实训基地功能
首先，成立产学研合作工作委员会，出台管理办法，建立产学研信息通报机制。产学研合作工作委员会由享受政府津贴的专家以及企业和学校领导组成。通过定期的委员会活动(每年召开三次工作会议)，建立学校与地方企业的长期合作关系。委员会的工作主要着眼于三个方面：为地方相关部门和单位通报学校在人才培养培训、科研与专业建设等方面的服务意向与服务能力评估报告，发布学校在科研与技术开发实验方面的需求信息，以求得地方的支持；向学校各教学单位和有关职能部门及时传达地方各部门和单位在人才培养培训、就业、接纳实习、科研与技术开发、学术交流、政府有关决策等方面的需 求信息；及时处理和解决学校与地方各部门和单位重大项目合作过程中遇到的问题与困难。
其次，建立激励机制，鼓励具备较强实践应用能力的专业教师积极承担大中型电子信息系统工程项目的开发和软件的研发工作，内容涉及电子信息工程、网络集成与实施、工业控制等领域。
再次，在各重点专业建立产学研一体化研发中心，承揽相关的应用技术研究工程项目，教师、学生、企业技术人员都参与其中。采用师徒方式培养学生，以项目的方式带动学生提高实际工作能力。
三“、四化一体”实训基地建设的成效
（一）促进人才培养模式改革
计算机网络技术专业探索在工学结合模式下，依托实训基地，以网络工程中的典型工作任务作为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。通信技术专业依托各层次、各类型的实验实训室，构建了“全程职业模拟教学环境”的新型人才培养模式。
（二）拓宽毕业生的就业渠道
高职院校对学生的培养要始终以就业为导向，最终实现“学生职业素养与企业岗位要求零距离、学生毕业与就业零时间”的目标。学校与企业合作建立企业实训基地，学生在实际的工作环境中开展实训，按照企业要求最大限度地提高自己的职业素养，最大限度满足企业的用人要求。
（三）提高人才培养及服务社会的能力
伴随着校内外实训基地的建设及高效利用，学校人才培养及服务社会的能力不断提高。每年为天津市下岗职工举办计算机操作工再就业岗位培训、天津市电子信息专业高级工程师资格培训、天津市信息系统集成项目经理培训等各种培训和考试达万人次以上，并承担近万人次的物流师、人力资源师、心理咨询师、公关员、秘书等国家职业资格培训和考试。
（四）提升学校为企业科技服务的水平
近几年，学校帮助企业完成了近60项技术发明、科研和工程项目，并全部得到实际应用，其中6项获得天津市科技成果奖，2项获科技进步奖，12项获国家专利，取得了显著的经济和社会效益。
【参考文献】
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[4]蒲海.浅谈高职实验实训基地建设[J].重庆工贸职业技术学院学报，2006（2）：46-48.
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