在会计模拟实习中培养学生的职业道德
摘 要：职业教育是教育的一个重要类型，教育应该为社会服务，职业会计教学必须满足会计职业岗位就业标准不断变化的要求，使学生掌握现代会计理论和会计核算方法，懂得会计准则等法规，树立正确的职业道德观念，具有敬业精神、解决实际问题以及创新等能力，培养他们未来成为一个专业会计人员应该具备的素质。
关键词：中职 会计模拟实习 职业道德
中等职业技术学校会计教学的目标是培养实用型会计工作者，向社会输送的人才应具备基本的理论知识和较强的实践能力。我们中等职业技术学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，通过会计模拟实习，让学生的会计理论知识在实践中得到真实的验证，然后通过实践再回归到课本中去查漏补缺，同时在会计实习中培养学生正确的职业道德观念，要求学生“老老实实做人，踏踏实实做账”，既坚持了作为一名会计人员应该遵循的职业道德操守，又为企业合理避税，减轻了企业的负担。
一、把职业道德教育贯穿于日常教学中
实践证明，如果会计专业教师只注重于知识灌输，忽视了学生能力的培养，将严重削弱学生的职业道德意识，从而大大影响会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平出现下降的趋势。因此，必须转变教育观念，从专业知识灌输转向综合能力、综合素质的培养。学海网(www.xuehai.net)
教师在专业知识的教育中要重视职业道德教育，向学生传授会计知识的同时应引导学生树立“诚信为本”的职业人格。从第一堂课开始就要围绕会计的职责和作用这个中心，将会计一般原则与账务处理紧密联系起来，使学生不仅能掌握会计核算的原理并且能真正地理解会计一般原则，这样在日后的实践中才能做到既精通专业知识，又能准确地把握会计职业道德，为将来走向社会打下良好的道德基础。
二、如何在会计模拟实习教学中培养职业道德
实践性教学是职业教育的重要内容，会计模拟实习是财经类专业学生实践性教学环节的重要组成部分。它是以某一企事业单位在一定会计期间发生的经济业务以及与之相关的内外部经济联系为模拟对象，按照会计准则和企业会计制度的要求，使用仿真的会计凭证、会计账簿、会计报表，从建账、填制和审核凭证、登记账簿、编制会计报表、纳税计算及申办缴纳进行全方位会计实务的演练，使学生对会计工作取得直观、系统认识的一种教学活动或实践教学方法。
传统的教学方法是教师讲、学生听，大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。
在职业学校推行素质教育就应当改变原来单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。如在学生学完《基础会计》、《成本会计》《财务会计》之后，我们就可以带学生去会计模拟实验室进行仿真实习。
将班里的学生分为若干小组，每个学生都有自己的会计岗位和分担的具体工作，都有动手的机会，因而充分调动了他们的学习兴趣和积极性。我们设置了会计账簿，每小组发放现金日记账、银行存款日记账总账、明细账各一本，同时发放收款付款转账凭证各一本，使用最新的会计科目。 学海网(www.xuehai.net) 上述准备工作做好之后，开始会计循环：首先分析经济业务，工业企业在日常生产经营活动中，每发生一项经济业务，都必须取得足以说明该项经济业务内容的原始凭证，如销货发票、入库单、转账支票等。在分析过程中，学生看到这些票据，会充满好奇，这时候务必正确引导学生，必须严格按照会计职业道德要求，去认真审核这些票据。要及时对“原始凭证”的内容进行分析，确定应借、应贷总分类账户和明细分类账户名称、金额，可以把会计分录写出来，并据以填制相应的收款凭证和付款凭证或者是转账凭证，然后根据这些记账凭证在现金或银行日记账登记入账，同时在该笔经济业务中所涉及到的相关账户的总账和明细账内登记入账。我们知道，总分类账和明细分类账要平行登记，从而形成财务逻辑关系。所以，记账会计还要将上述的记账凭证按相同的先后顺序、相同的方向和金额登记相应的明细分类账，月底结账后，各明细分类账账户要与其总分类账账户进行核对，俗称“对账”。月末对费用进行归集，核算成本。总账试算平衡以后，财务报表会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，最后，将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。同时，也宣告此次会计循环基本完成了。
最后，让学生写一篇会计模拟实习心得体会，或者举行一次学生座谈会，总结经验。在实习指导老师的指导下，学生找出存在的主要问题、指出不足，对面上存在的通病，实习指导老师统一辅导、重点强调，力争改正错误，以利于下一步共同提高。
在这样系统的会计实训教学模式的教学过程中，打破了老师讲、学生听的一言堂的沉闷局面，将抽象的概念、原理形象化、直观化和具体化，使学生得以思维与动手同时进行，充分发挥学生的主观能动性，由“要我学”变为“我要学”，出现了积极活跃的生动局面。多次会计循环结束以后，各科内会计人员可以适当更换会计岗位，改换“胃口”，周而复始。经过这样严格的两次实习训练，学生的会计基础知识和基本技能完全可以全面化、条理化、系统化，基本上具备了独立处理会计账务的能力。学生毕业后，走上实际工作岗位，完全可以胜任本职工作，从而有力地促进了我们的教学目标的实现。
参考文献
1、《会计模拟实习》.高等教育出版社。
2、李雷《试谈会计学教学中的职业道德教育》.《云南财贸学院学报》(社会科学版)，2007年03期。
3、《财会通讯》，2008年第1期。学海网(www.xuehai.net)
