浅议中职生的职业生涯设计
内容摘要：中职生是升学考试的“失败者”，但他们向往就业。就业难是一个不争的事实。培养良好的职业个性和正确的职业观，树立远大的职业理想，提高中职生的职业生涯设计能力，引导中职生以“成功者”的心态进入社会，实现顺利就业。
关 键 词：职业生涯设计；原则；内容
职业生涯设计的雏形于上世纪初在美国形成，尔后在德、英、法、日等国家相继推行了职业指导。我国由计划经济向市场经济转轨后，职业指导日渐受到重视。2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课，职业生涯设计被部颁大纲列为教学重点。职业生涯是从业者一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。职业生涯设计是从业者在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，为确保这一目标的实现而做出行之有效的安排。职业设计是中职生职业生涯成功的第一步，是树立、形成和实现正确职业理想的关键。开展职业生涯设计，让学生在积极主动地接受德育教育的同时，提高职业素质，获得终身受益的能力――职业生涯设计能力，实现顺利就业。
一、职业生涯设计应着眼于培养高素质的劳动者
职业生涯是一个长期的过程，职业生涯规划可以分成几个长期的规划，长期的规划再分成几个中期的规划，中期规划再分成几个短期的规划，一步一步来实现它。因而，培养中职生职业生涯设计能力，必须围绕职业生涯发展这一主线，从以下方面提高中职生的职业素质。
（一）树立远大职业理想，确立明确职业目标
职业理想是个人对未来职业的向往和追求，是对未来职业生活的构想和规划。中职业生的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。我们认为凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，倡导把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来的职业理想应当是中职学生所追求的理想。树立职业理想的过程，也是中职生进行职业生涯设计的过程，一旦在心目中有了自己认为理想的职业，就应当依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，为获得自己认为理想的职业而去做充分准备。教学中，教师要引导、帮助学生确立自己正确的职业目标，让学生明确自己将成为哪一方面的人才，打算在哪一个领域成才。职业理想的树立和职业目标的确立，对职业生涯设计和个人事业成功有着十分重要的意义。
（二）帮助学生正确地进行自我分析和职业分析
职业生涯设计应当是通过科学的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估，认清自己的优势与特长、劣势与不足。教师指导学生的自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点，避免设计中的盲目性。职业具有区域性、行业性、岗位性。从事的职业可能是城市、也可能是农村；可能是经济发达地区，也可能是经济一般或贫困落后地区。在职业生涯设计时要考虑到职业区域的具体特点、行业现状和发展前景等因素，教育和培养学生“三百六十行，行行出状元”的职业观。
（三）构建合理的知识结构
知识是中职生成才的基础和必要条件。在中职生职业生涯设计的教学过程中，教师要有意识、有目的地引导、帮助、培养学生能够根据职业和社会不断发展的具体需要，不断地积累思想政治知识、职业道德知识、科学文化知识、专业知识和身心健康知识，并将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，使其成为职业生涯设计的智力支持。
（四）培养学生的综合职业能力
综合职业能力是中职生的职业素质在能力上的集中和综合表现，是多种能力的组合而形成的职业能力。综合职业能力包括专业能力、方法能力、实践能力和社会能力，是多种能力融会贯通而形成的能力。人才市场信息显示：用人单位越来越趋于选择应用型和复合型人才。实践也证明，综合职业能力和劳动者的竞争能力是一种正相关关系。综合职业能力强的中职学生，无论是求职；还是立业，其成功率都非常高。学生在进行职业生涯设计，除了要构建自己合理的知识结构外，还要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。
（五）鼓励学生积极参加社会实践和职业活动
学校要鼓励学生积极参加社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务等活动。在学生参加社会实践和职业活动的同时；了解社会、了解职业。教师要帮助学生有意识地认识自己在职业活动中还存在的问题和差距，采取有效措施，在职业活动中提高自己的社会适应能力。社会实践和职业活动是提高职业生涯设计能力的源泉和动力。
（六）引导学生以“成功者”的心态走向社会
调查显示：半数以上的职校生是升学考试的“失败者”。中职生以“失败者”的心态接受职业教育是难以珍惜在校学习生活的，如果再以“失败者”的心态走上社会，其结果是难以想象的，高素质劳动者的培养目标也就无法实现。在生涯设计教学中，教师要重视“成功教育”，充分注意发挥职业生涯设计在“成功教育”中的作用。例如，在分折自身条件的过程中，引导学生将自身条件与即将从事的职业对从业者的专业素质进行对比分析。在比较中发现闪光点，以“我能行”树立奋发向上的信心；在比较中主动“找差距”，采取有效措施，缩小或削除差距，提高自身素质；在确定职业目标时，引导学生确定“跳一跳、够得到”的目标；在规划发展阶段、制定实现措施时，同学生一起制定“别人行，我也行”、“只要努力、就能做到”的措施。心态决定命运。教师要调动学生潜在的积极心态，帮助学生明确具体的努力方向，以职业生涯设计为载体和切入点，帮助、引导学生以“成功者”的心态步入社会，为职业活动创造良好条件。
二、职业生涯设计的基本原则
职业设计是对人生的总体规划，需要遵循特定的准则，体现其职业设计的特点。
（一） 选其所爱
兴趣是最好的老师，是最初的动力，兴趣是成功之母。兴趣与成功机率有着明显的正相关性。在设计职业生涯时，要考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己喜欢的职业。世界著名生物学家达尔文，从7岁就喜爱搜集风干的植物和昆虫、桥梁专家茅以升从小就是一个小桥迷。选择自己喜爱的行业、岗位进行职业设计，有利于自己人生价值的实现。
（二）用其所长
职业不同、岗位不同，对技能的要求也不同。技能都是经过一定时间的训练后才被劳动者所掌握的，而每个人的一生都很短暂，任何人都不可能在一生中掌握所有的技能。“天生我才必有用”，教师在职业技能的教学过程中，开发、培养学生的特长和专长技能，并在设计自己的职业生涯中时，选择最有利于发挥自己优势的职业。
（三）适应社会需要
中等职业学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。同学们学习的目的是为了走入社会，更好地为经济服务。教学中教师要分析就业形势，讲透就业政策，引导、帮助学生在自己设计的职业生涯过程中，一定要适应经济社会发展需求。只有适应社会发展的职业生源设计，才会有个人广阔的职业发展天地，否则，职业设计就是“海市蜃楼”。
（四）追求最大利益
随着社会的发展，就业市场竞争更加激烈。职业对中职生而言，是一种谋生手段，是生存和发展的基础。中职生通过职业劳动，在谋取个人福利的同时，创造了社会财富，也为社会做出了贡献。因而，利益倾向支配着职业选择。教师要引导学生在职业生涯设计时考虑自己的预期收益，以个人和社会的利益最大化原则权衡利弊，在各经济变量中，求得收益最大化
三、职业生涯设计的内容
中职生是在“上有大学生，下有进城农民工”挤压的就业形势下求职立业，设计一个成功的职业生涯规划，重点应把握以下要点。
（一）确定志向
俗话说：“志不立，天下无可成之事。”立志是人生的起跑点，所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是职业生涯中最重要的一点。
（二）自我评估
自我评估的目的是学生认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能确定自己具备哪些能力和什么样的职业适合自己。通过对自己的兴趣、特长、性格、技能、思维方式、思维方法、道德水准等内容进行科学的评估，从而选择适合自己发展的职业生涯路径和职业生涯目标。
（三）组织与社会环境评估
组织与社会环境评估实际上是职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。中职生步入社会，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。在制定个人的职业生涯规划时，教师要同学生一起分析环境条件、环境的发展变化情况、自己在环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等。通过对环境因素的分析，预测未来环境的变化，做到在复杂的环境中趋利避害，使职业生涯规设计适应社会发展需要。
（四）职业的选择
职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。据统计，在选错职业的人当中，有80％的人在事业上是失败者。选择职业时，教师要运用一些科学的方法和手段同学生一起对自己的兴趣、性格、能力等内容进行测定，考虑兴趣与职业的匹配、性格与职业的匹配、能力与职业的匹配，使学生在职业选择上作出正确的决策。
（五）职业生涯路线的选择
职业确定后，向什么方面发展，是从事管理、还是从事技术；是先管理后技术、还是先技术后管理。通常职业生涯路线的选择考虑自己想往哪一路线发展？能往哪一路线发展？ 可以往哪一路线发展？教师要通过对这三个问题的综合分析，指导学生确定自己的最佳职业生涯路线。
（六）设定职业生涯目标
职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定。职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心，是职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。可以采取成功人士现身讲解、案例分析、社会调查等多种形式和途径，培养和提高学生的职业设计能力，并根据自身的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等条件，设定确实可行的职业生涯目标。
（七）制定行动计划与措施
职业生涯目标确定后，行动便成了关键环节。如果目标不能转化成具体的方案和措施，职业生涯目标就是一句空话。教师要有针对性地设立一些问题帮助学生制定行动方案和措施。如为达到目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等。
（八）评估与反馈
计划没有变化快，影响职业生涯设计的因素很多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。职业生涯设计要行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。教学上，教师要组织学生搜集大量的政治、经济等方面信息，根据各种因素的变化，对职业、职业生涯路线、职业目标、实施措施等进行必要的调整。
四、职业生涯设计要贯穿职业教育的全过程
职业生涯设计是对一生职业活动的安排。职业生涯设计作为一种就业前的准备，中职生对自己的就业满意程度将起着十分重要的作用。职业生涯设计不仅仅是职业道德与职业指导教师的事，应当是所有任课教师的事。职业生涯设计要做到专业课与德育课相结合；职前、职中、职后教育相结合、理论教育和实践教育相结合，并将其贯穿于职业教育的全过程。只有这样，才能掌握职业生涯设计的技能技巧，提高就业能力，解决中职生就业难的问题。
