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高职高专物理实验教学的现状调查与改革思路

日期: 2007-10-11 12:42:56 浏览: 107 来源: 学海网收集整理 作者: 齐齐哈尔师范高等专科学校 鄂英子

摘要:通过对高职高专院校物理实验教学现状的调查分析,提出高职高专物理实验教学改革的总体思路。
关键字:高职高专 物理实验教学 现状 改革思路

随着我国经济的不断发展,对职业技术人才的需求日益增多,特别是高素质的高级技术工人更是供不应求,所以发展高职高专教育成为我国高等教育的一件大事。高职高专院校学生的素质与能力,在国民经济中的地位和作用不容忽视。因此,如何系统全面地提高职高专院校大学生的综合素质与能力就成为摆在我们面前一项重大的研究课题。物理实验教学是高职高专教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。笔者通过对高职高专院校物理实验教学现状的调查,发现目前多数高职高专的物理实验教学存在的普遍问题令人堪忧,已经严重的阻碍了学生能力的培养,影响了高职高专教学质量的提高,所以对高职高专物理实验教学的重视和改革是刻不容缓的重要课题。
一、 高职高专物理实验教学的现状
目前,各地的高职高专院校基本上都是从过去的中专和中等职业技术等学校经过整合而形成的。实验基础普遍比较薄弱,实验教学存在很多弊端,不能满足现代社会对高职高专人才培养的高要求。具体表现为以下几方面:
1物理实验不受重视:一直以来,各个高职高专院校的物理实验都是物理教学的附属课程,无论是学校,教师还是学生都不很重视物理实验,甚至认为可有可无。有些学校物理实验室形同虚设,或只是象征性的做几个简单的经典实验应付了事。学生也认为实验没有用,做实验没有参与意识,很少认真动手实践,更谈不上有创新意识。这种从思想上对物理实验的轻视是物理实验教学质量低下的根本原因。
2 实验条件落后:由于高职高专院校的原型几乎都是中专学校,所以实验仪器设备都是中专阶段的基础实验设备,而且由于多年不更新,都很落后,有些仪器甚至用了几十年,已经十分陈旧。即使有些大专阶段的设备,大部分也已经过时了。另外,由于大部分高职高专学校刚成立不久,忙于搞基础设施建设,资金不足,对实验室的投资很少,所以实验设备及实验室现代化建设必须的多媒体等设施很少添置更新。这些作为物理实验教学物质基础的落后与匮乏,严重限制了高职高专院校物理实验教学的发展。
3 教学内容陈旧:高职高专院校现阶段物理实验教学内容基本上处于空白状态,过去中专阶段的物理实验内容已不再适合,而本科的大学物理实验内容理论性强,内容较深,多为验证实验,即验证一些经典理论,不适合高职高专教学。有些印有高职高专教材标识的教材只是将本科教材略加修改,删繁就简,就成为了所谓的高职教材,实际内容和高职高专学生的专业联系很少,和社会生产实际相脱节,学生兴趣不浓,不利于培养学生的动手能力和应用能力,制约了学生实践能力和创新能力的提高,所以急需建立适合高职高专的物理实验内容体系和相应的教材。
4教学管理模式僵化:大多数高职高专的物理实验室仍继续传统的封闭式管理,学生只能在规定的时间内,用规定的实验仪器去做规定的实验项目,而且无论任何专业的学生均做相同的实验,没有任何主动权和选择权。这种封闭的管理方式不能满足学生的个性化要求,限制了学生自主学习的时间和空间,压抑了学生的探索和创新精神,不利于学生动手实践能力的提高。
5教学方法单一:实验教学主体仍是教师,实验课一直沿用传统的教学方法,教师确定实验项目、实验目的、原理、方法以及实验仪器,学生被动的按照千篇一律的步骤做实验,毫无主动权,造成学生对实验没有兴趣,实验观念淡薄,动手能力差,更谈不上创新意识。结果是许多学生做实验看热闹,实验仪器基本不会用,实验报告互相抄袭。这种落后的教学模式禁锢了学生创新能力和动手能力的发展,影响了高职高专的教学质量。
6 教学手段落后:目前高职高专的物理实验教学手段已经很大程度上落后于现代化教学的步伐,现代化的实验教学手段必须要有现代化实验设备和多媒体设备作为物质基础,如要实现开放式教学,必须有网络化实验室和校园网为基础。另外物理实验教师的思想保守,实验教学能力也普遍较差,不能适应现代化实验教学的要求。
7评价体系不合理:一直以来,高职高专的物理实验都是理论课的附属课程,实验课成绩很少列入学生的学业成绩的评价体系中,教师和学生对实验课成绩都不够重视,造成实验做不做、做好做坏一个样的恶性循环。另外实验成绩评价标准单一,只是通过实验报告给出成绩,而实验报告通常不能反映学生的真实能力水平,这种简单的形式主义的评价方式遏制了学生的实验热情和积极性,限制了实验教学的发展。
二、 高职高专的物理实验教学发展的改革思路
现代科学技术发展日新月异,各学科之间相互渗透,相互促进,新技术,新知识以及几何级数增加,并形成强大的生产力。在高等教育中, 高职高专教育同经济的发展有更直接、更密切的关系。先进的技术和设备可以进口, 但是众多劳动者素质和能力的提高只能依靠职业教育来解决。所以,高职高专教育要紧跟时代发展的步伐,大力进行改革,加快发展。物理实验教学对于高素质创新型职业技术人才的培养有着不可替代的作用。而要真正发挥物理实验教学对培养学生素质和能力的作用,就必须对高职高专的物理实验教学发展进行深刻的思考和大胆的改革。
1多渠道改善实验教学条件
结合本校实际,多渠道争取实验经费,添置高职高专物理实验室必须的先进的仪器及多媒体设备,为建立先进的开放实验室打基础。如利用与企业联合办学等途径,争取企业的赞助或投资,增添企业培养专业技术人才所需的,和生产实际相结合的基础性、应用性、技术性的实验设备。企业生产中闲置或淘汰的一些可利用的仪器或设备,也可以通过协商赞助给实验室,这样不仅可以丰富实验项目,也可以使实验更贴近生产实际,从而使培养的学生更符合企业对人才的需求,有利于学生的就业和发展订单式教育。另外,也可以发动学生和教师,搜集各种废旧仪器或生活中可利用的淘汰电器等,建立创新实验室,由于实验无成本,学生可以尽情的拆装、设计,发挥想象力和创造力,并从中培养创新的兴趣和能力。
2与时俱进的更新实验内容
物理实验教学与课堂教学相比, 实验教学更应该时刻面对科学技术和实际生产技术的发展。合理并有效地引入先进的技术方法和新概念, 使传统的实验内容与现代技术很好结合起来,这是我们高职高专物理实验教学改革中, 始终关注和探讨的问题。要突出时代性,与时俱进,围绕学生动手能力和创新能力的培养,不断根据高职高专各专业领域发展的前沿,结合本校实验教学条件和各专业实际,更新实验教学内容体系,开发适合本校实际的实验教材。关注当今科学实验和生产技术的热门领域,如:PC控制技术、新型传感技术、仿真技术、数控技术及遥感技术等等,浓缩传统实验内容,不断充实更新实验项目,使其尽量靠近现代科技和生产技术,使学生从中体会时代和技术的进步,从而激发学生的探索欲望和热情,培养他们的动手实践能力和自主创新精神,增强将来进入社会的竞争力
3物理实验教学实行全面开放
近年来,开放式教学是我国许多高校物理实验教学改革的方向。物理实验室的开放,是先进教育理念的体现,是时代发展的需要,也是国内外一流大学培养人才的主要途径。高职高专也要借助物理实验教学的全面开放来培养高质量的专业技术人才。首先实验教学观念要开放,要以高职高专人才培养目标为依据, 以知识经济发展对人才素质的要求为定向, 以培养技术型、应用型、创造型人才为目的, 改封闭实验教育为开放式教育, 改教条式实验教育为自主探索式实验教育, 改强制式教育为人性化教育。
要实现全方位,多层次的开放式物理实验教学,就必须有一个现代化的方便快捷的实验教学管理系统。向有经验的学校借鉴学习,利用校园网开发建立开放式物理实验教学与管理系统。建立物理实验教学网站,网站可提供多方面的物理实验资源,如实验课程和项目设置、实验教学安排、实验预约和选课、网上仿真实验、实验导师介绍、实验成绩考核等等。系统具有开放性、共享性和交互性等特点。通过该系统学生可以通过网上进行实验预习、预约、选题、选导师、查看成绩以及和老师交流等等,而传统的实验管理手段是与其无法比拟的。这种先进的实验管理系统使开放式物理实验教学顺利进行,充分体现了以学生为主体的教育宗旨和以人为本、人性化的教育理念。实验室的所有实验资源对学生全面开放,建成综合开放式物理实验室。开放实验时间,学生可以根据自己的需要选择实验时间,然后进行网上预约。有些实验室也可以对学生自由开放,不限制时间,如建立自主加工,制作实验室。开放实验组织形式,不对学生实验组织形式给以任何的约束,无论实验是独自完成还是多人组成团体合作完成,都不加以限制。独立实验可以锻炼他们独立思考和创新能力,团体合作实验可培养团队精神和交流合作能力,在集体中更能激发人的创新灵感,培养创新热情。当前各种科学课题的研究都是由多人、多学科共同完成的, 从基础实验教学开始就应培养学生的这种团队精神和集体观念。开放式实验,不仅可以在实验室和课堂内进行, 还可以由学生自行组成科学兴趣小组, 共同解决实验中或生活中感兴趣的科学问题, 进行科学研究活动。在这种人性化,自由的氛围中可以激发学生创造热情和灵感,充分施展他们的创新实践能力。
4建立科学的实验教学评价体系
实验成绩的评定不是只以平时实验报告的成绩来总评,更不是以死记硬背的答卷方式来进行。变知识考核为全面能力考核和综合素质考核,特别侧重学生的创新精神和动手能力的考核,对其实际能力进行全面的评价。学生实验成绩采用多种形式进行评价,如以论文形式汇报在平时实验或生活中有那些自主创新活动,取得什么成果;也可以要求学生在一定的时间内完成一个以前没有做过的创新设计实验,考察学生动手能力和自主创新能力。通过这种新型的评价方式,激励学生实践和创新的热情,并对学生的综合能力给予公正的评价。

参考文献:
韩守义 改革发展高等职业教育的几点思考 吉林教育科学.高教研究 1999(2)
朱瑜 我国高职高专教育的现状及发展对策 陕西广播电视大学学报2005(3)
全红娟 开放式物理实验教学改革与实践 中国西部科技 2005(10)

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