浅谈中职软件专业教师能力标准(2)
摘要：中职计算机软件专业教师担负着培养初级软件技术人才的重任。中职计算机软件专业教师能力标准的研究对于完善中职计算机软件专业教师准入制度和培训制度，促进中职计算机软件专业发展，优化中职计算机软件专业教师队伍，具有重要的理论和实践价值。本文从分析我国中职计算机软件专业教师培养培训现状和计算机软件专业岗位分析的基础上，提出中职计算机软件专业教师能力标准。
关键词： 教师 教学 软件专业 能力标准 评价
The research on teachers’ competency standards of Computer Software Profession in middle vocational schools
Lin Xiao-fang
(Fujian Teachers’ university, Fujian Information Technology school 35003)
Abstract: Teachers in middle vocational schools undertakes the heavy task of cultivating primary software technology talents. The research on teachers’ competency standards is necessary for improving the access system and training system of computer software developing major in middle vocational schools. And it will promote the development of the computer soft and optimize the construction of the teacher team in middle vocational schools. The teacher’s competency standards of computer software developing major in middle vocational schools was put forward basing on analyzing its present situation and the post of special teachers.
Key word: teachers; teaching; software Profession; competency standards; evaluation
1 中职计算机软件专业教师能力标准研究的背景和意义
二十一世纪，软件产业和相关信息服务也已经成长为全球第一大产业。我国政府已提出以信息化带动工业化，以工业化促进信息化的发展战略提升国家信息化的水平，我国软件产业正面临着巨大的机遇和挑战。随着全球经济一体化发展步伐加快，软件外包项目规模迅速扩大，中国将是一个巨大的市场。现阶段我们的软件项目研发管理水平与发达国家相比还较低，软件企业的规范化运营能力和规模化经营程度不高，导致大量的高级人才还要肩负大量的基层软件编程工作，出现“大材小用”的人才浪费现象。为了填补这一层次的人才缺口，大量软件编程、测试、文档制作、技术支持、客户代表、培训咨询等基层软件技术人员将是中等职业学校软件技术专业的重要培养目标。
目前，在职业教育环境中，由于教育对象的基础普遍薄弱，传统的学科本位授课方式在中职教学中凸显出严重的不适应，一方面理论教学比重偏大，授课方式单一，教师讲解枯燥，学生不爱听也听不懂。另一方面，教授的内容与产业需求脱节，学懂了也没用。中职教育重在突出“职业性”，必须加强与产业技能需求相结合，加强实践教学，采用与教育对象相适应的培养方法。这一切都要求校准中职教育的定位，变革培养方案使之与培养目标一致，改善中职教学方式，注重教学实效。新型的中职教育需要与之相适应的教师队伍，教师的教学能力要与培养目标相适应，才能办好中职教育。在这样的背景下，我们通过对软件企业和中职学校进行大量的调查、研究，对相关信息进行了深入分析，提出中职计算机软件专业教师教学能力标准，以规范教师教学行为，提供评判的评价标准，促进中职计算机软件专业的发展。
2 中职计算机软件专业教育现状分析
2.1 开设计算机软件专业情况
通过对26所中职学校的调查（福建省内16所，省外10所）我们发现举办与计算机软件相关专业（如：电子商务、多媒体技术与应用、计算机及应用、计算机技术应用、动漫与游戏制作、网页设计与制作等）的学校达到90%左右。但能提供完整培养方案的学校仅有3所，其余的采用“计算机应用”等专业改造版。
2.2 师资现状
从事计算机软件专业课程教学的教师中，计算机科学与技术、软件工程专业毕业占70%，其余为相关专业如数学、电子工程、物理等。没有教师专门从事计算机软件专业教学，而是从其他非计算机专业抽调过来任教或者从企业招聘的计算机专业人才。教师基本没有系统地、规范地参与过软件开发，不了解软件开发企业的岗位应用现状，不熟悉软件开发企业的软件开发流程，专业教学能力极差。这也造成无法准确把握软件专业案例的核心思想，案例教学能力普遍较弱。
2.3 学生现状
大部分学生学习较差，没有经过选拔等方式的考核，直接进入中职校学习；在专业选择上带有很大的随意性和盲目性；他们大部分数学基础和逻辑思维薄弱。
3 中职计算机软件专业岗位分析
中职计算机软件专业毕业生在软件行业的岗位定位分析，主要以中职学生就业为导向进行分析。软件企业普遍要求员工具备良好的职业操守，由于中职类学生的软件编码能力有限，企业对中职类学生的岗位定位在简单的编码、软件测试（功能性测试、墨盒测试）、软件维护、软件产品技术支持、软件产品客户服务、软件文档制作（根据现有文档模板），软件产品销售等。
4 中职计算机软件专业教师能力标准内容
中职学校计算机软件专业教师培养培训需要制定一个科学、可供查询的能力标准，并按照这个能力标准科学有效地开展培养培训和鉴定评估工作。中职计算机软件专业教师能力标准的制定目的是促进、提升并鉴定评估计算机软件专业教师的工作能力。它不仅强调培训中职计算机软件专业教师应有的专业理论修养，更强调教师教学工作的实践能力，强调教师在教学中对学生实践能力的培养[1]。通过对中职计算机软件专业岗位分析，联系中职教育的培养定位，研究中职学校教学培养方案现状和改革方向，提出中职计算机软件专业教师能力的构成[2]。中职计算机软件专业教师能力可划分为四大方面即岗位理解与分析能力、专业课程授课能力、专业教学评价能力和案例教学能力。
4.1岗位理解与分析能力
计算机软件开发行业是不断发展变化的，研究行业岗位技能需求，给出一个启动培养目标对于从事软件教学教师来说至关重要。它关系到学生毕业就业方向和发展。岗位理解与分析能力要求教师要了解软件开发过程；了解中职生所能胜任的软件行业工作岗位（包括岗位职责、岗位技能）；能够理解培养方案与岗位技能的对应关系，明确培养目标；理解、分析和阐述中职培养定位与岗位职责和技能的关系；能够根据学校师资和教学资源，选取、设计与岗位技能相适应的培养方案。
4.2专业课程授课能力
专业课程授课能力是计算机软件专业教师最基础的能力，要求教师能够了解专业培养目标；了解学生现有的基础知识结构和能力水平，根据学生的知识水平，分析制定相应的教学计划；能重新组织教材，编写符合要求的授课计划；合理安排教学进度，确定课程教学目标并制定课程教学计划和教学大纲；根据培养定位制定培养方案；编写教学材料等[3]。
4.3 专业教学评价能力
教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确认，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学[4]。科学及时地评价教学效果有助于及时总结经验、改正错误，从而确保计算机软件专业走上健康、良性发展的轨道。专业教学评价既要考虑到教学评价的一般规律，又要结合计算机行业现状，使教学评价科学客观，富有针对性。专业教学评价能力包括评价学习效果，能够对教学方案（课程和案例教学）合理性进行评价，对教学实施过程进行评价，组织教学评价能力，设置课程评价体系能力等。
4.4 案例教学能力
案例教学是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式[5]。案例教学的过程一般包括写案例、教案例、学案例三个环节。案例教学可以提高学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养学生正确的决策能力、工作作风、沟通能力和协作精神。计算机软件专业案例教学主要包括案例设计，通过案例体现应用；以应用为目的，以综合作业设计为主线，使学生在作业设计的过程中，学习和掌握各个软件的应用技能；进行案例总结。
参考文献：
[1]石美珊.中职学校教师通用能力标准与专业发展[J].课程教材教法,2007,(9):80-83.
[2]刘育锋.论职业教育教师标准[J].职业技术教育,1998,(9):20-23.
[3]孙艳莉.对高职计算机教学的思考[J].吉林省经济管理干部学院学报,2005,(01).
[4]陈顺立.高等职业教育IT类专业教学质量评价探索[J].教育与教学研究，2008,(2).
[5]叶立新.案例教学评价理论与方法探析[J].北方经贸,2008,(7).
资助项目：中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培训包开发项目，项目编号LBZD040
作者简介
林小芳(1979-)，初级，硕士，研究方向为数据挖掘(计算机)。
通信地址：福建省福州市仓山区岭后路46号
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E-mail：linxiaofang108@126.com
