培养低年级学生的良好的语文学习习惯
我们知道，语文学习习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中，像串起珍珠的丝线，贯穿在语文学习中。低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，主动提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?
1．专心听讲的习惯。在低年级的教育中，教师讲的多，而且具体、细致，这就要学生首先过好听力关。学生学习过程的中心环节就是听课。这要求学生认真、专注听老师的讲解和同学的发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再积极、认真、虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，不要东张西望，这样才能做到专注。听时还要做到不随便打岔，更不要打断别人的发言。在听的过程中可以用点头、微笑、等非语言信号表示自己在听；别人发言结束，可用“我明白了。”、“我同意你的看法”、“请您把……再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。
2．读书的习惯。小学时代没有养成良好的读书习惯，将会影响他中学时代、大学乃至一生的读书。我们应给刚进校的学生授予基本的读书方法，教他们在读的过程中要带着问题去读，做到手到，眼到，口到、心到，并且做到不漏读、重读、错读，我们把比较科学的读书步骤编成“读、看、划、查、摘、想、记7字诀。阅读到典范作品力争能背诵。同时告诉学生怎样精读、略读、跳读、默读、朗读。教育学生“不动笔墨，不读书”。教给方法之后，还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生自觉的行为习惯。
3．写字的习惯。尽管电脑日益普及，硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。良好写字习惯必须从一年级开始培养，激发学生写字的兴趣。而刚入学的新生首先要写好铅笔字，写好铅笔字的第一关就是要学会正确握笔和正确的写字姿势。并且把“正确的姿势、规范的运笔、笔画、笔顺、间架结构的规范”等一起作为质量标准，教师除了强调握笔和写字姿势外，还应渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成，间架结构，占格的问题。如发现有学生不认真或不按笔顺写的，要及时纠正，促使他们从小养成良好的书写习惯。写得好的及时表扬并展示在瓷黑板上，或互相传看。肯定优点，指出不足。
4．主动识字的习惯，观察的习惯，爱提问题好思考的习惯。主动识字的习惯，对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。
5、敢于“说”的习惯
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。但是，如果学生回答错了或回答的不完整，我们老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
