大学新生教育的改革与创新研究
一、大学新生教育面临的形势和任务
我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。
二、大学新生教育的改革内容
改革了办学体制，改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。在现阶段，基础教育应以地方政府办学为主；高等教育要逐步形成以中央、省(自治区、直辖市)两级政府办学为主、社会各界参与办学的新格局。职业技术教育和成人教育主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。
改变全部按国家统一计划招生的体制，实行国家任务计划和调节性计划相结合。在现阶段，国家仍要提出指导性的宏观调控的招生总量目标，并通过国家任务计划重点保证：国家重点建设项目、国防建设、文化教育、基础学科、边远地区和某些艰苦行业所需要的专门人才。在保证完成国家任务计划的前提下，逐步扩大招收委托培养和自费生的比重，这部分调节性计划由学校及其主管部门根据社会需求和办学条件确定。
改变传统新生入学教育模式，尝试把入学教育课程化，使教育内容更规范。作为一门课程，一般要提前设定教学目标，明确教学的内容和进程，制订教学计划及考核方式，使得入学教育的内容更规范更严谨，让同学有充分的时间来吸收相关的知识。每周两到三个课时的入学教育，会让学生循序渐进地接受新的知识，而且上完课后有时间去反刍课堂上教授的知识，便于掌握真正重要的信息。入学教育课程化后，可以使大家更重视这个工作，因为它有相应的学分可以获得；也会引起授课老师的重视，因为对于课程教学效果的考核有一系列标准的制度在监督。
近年来，一些高校在入学教育模式上进行了探索，延长入学教育时间，在内容和形式上进行改进。如浙江大学从2005年起将每年新生入学的9月份确定为“新生入学教育月”，并在此基础上实施为期一学年的“一年级学生特别教育计划”。有的高校在新生入学教育周模式的基础上，通过组织力量编写入学教育的读本或资料供新生阅读，为新生开设“系列讲座”或“生涯规划”等课程, 取得较好的教育效果。
三、教育体制改革的显著成果
社会主义教育制度已经基本确立；教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；形成了上千万人的教师队伍；办学的物质条件程度不同地有所改善。党的十一届三中全会以来，教育改革逐步展开；九年义务教育开始有计划、分阶段地实施，全国已有百分之九十一人口的地区普及了小学教育；职业和技术教育得到相当程度的发展，中等职业技术学校招生和在校学生人数占高中阶段学生人数的比例，均已超过百分之五十，改变了中等教育结构单一化的局面。高等教育发展较快，普通高等学校和成人高等学校在校学生已达到376万人，初步形成了多种层次、学科门类基本齐全的体系；形式多样的成人教育和民族教育也得到很大发展；农村基础教育实行地方负责、分级管理的体制取得了明显效果。
四、大学新生教育的创新
专业思想教育在大学里，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式，教师为主导，学生为主体，要让学生主动去发现、去探索问题。为此，高校积极开展系列专业思想教育，邀请学科专家、学科带头人等为新生开展有关专业学习方法和专业思想确立的教育讲座。通过专家的教育讲座向新生介绍学习方法和专业研究经验，引导他们在学习生活中积极观察和思考，掌握适合自己的学习方法，顺利度过学习适应期。
大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行大学生活规划和人生职业规划。大学新生教育在社会化方面主要是让新生明确社会角色意识，让学生尽快明确自己的社会角色和社会责任，开展职业生涯教育应是行之有效的一个办法。因此许多学校设有专门教师进行“职业生涯辅导”，对学生进行个别的或小组的引导帮助，为他们提供信息，让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图并提倡学生制订“职业生涯规划”。
新生刚入校就要重点抓好学生的安全防范工作，院系领导高度重视新生的安全教育，提醒告诫新生要注意自身的安全，学生管理部门也安排了辅导员和学生干部加强对宿舍的管理。同时高校邀请了专家为新生做安全教育讲座，向新生介绍了大学生犯罪的情况，告诫学生要防微杜渐，以免误入歧途，同时他们也细致耐心地告诉同学们如何增进防范意识，防止不法分子乘虚而入给自己的财物及人身安全带来危害。
为了帮助学生尽快适应和全面认识大学生活，学校邀请了心理指导专家为学生开展心理健康教育讲座，同时安排心理老师在新生入学初对其做一次心理辅导，入学第一学期内进行一次心理普查，让新生尽快适应大学生活，学会与师生和谐相处。大学新生是从全国四面八方汇集到学校的，他们的语言、思想、文化难免会发生碰撞，同时还面临学习、生活、人际关系等诸多方面的心理压力。在对全体新生作心理辅导和心理普查时，学校注重了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，发现他们存在心理问题时应及时与辅导员或心理辅导老师沟通，教给他们自我调整、自我放松的方法，让新生尽快地适应大学生活。
参考文献：
1《高等教育学》，2002年，高等教育出版社。
2《大学生心理健康教育指南》，1999年，浙江大学出版社。
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6 李建：《探索入学教育模式》，正德学院学报，2006年6月，第4卷第1期。
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