“我能行”在财会教学中的尝试
摘要：要让中职学生重新树立自信心，教师要在传授财会专业知识时不断付出爱心，尊重学生个性，激发兴趣，发现他们的闪光点，及时鼓励表扬，不断渗透自信理念、自我学习意识从而让他们真真切切感觉到“我能行”。
关键词：自信 实操 兴趣 终身学习 个性差异 心理教育
自信是一个人自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种强大的内驱力。而由于受传统士大夫及文凭主义的影响，职业教育不被大多家长、学生及社会重视。当初中毕业生面临分流时，进入职高的学生相对文化课成绩差，这也使他们一贯背上落后的包袱，老认为什么都不会，甚至自暴自弃。
“如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。”所以开学第一天，我就告诉他们，自己是社会的一份子，处于学习型的社会，只要会学，三百六十行，行行出状元。大多数人的教育是“为以后生活作准备的教育。”因此，让我们中职财会专业生能自豪地说：“我能行”，找回失落的自信心，是我们教师义不容辞的责任，也是他们的身心能健康发展，投入这个充满竞争和创造的未来社会所必备的心理素质。
而财会专业是一门实用性、操作性较强的专业，我们更应用自己的努力去信心百倍地学会它，学好它，为未来作些准备。
以下笔者先谈谈财会教学中有意识地渗透培养自信的必要性
1、自信是保证形成良好的职业素质、顺利就业的前提
在现实中，当前人才市场环境发生深刻的变化，即使是大学生也进入双向选择的新时期,更何况是职高毕业的学生。实践证明，如何使自己在单位得到充分的锻炼，并获得认可，留在单位继续工作，有些还能在岗位上得到重用，与专科生等高学历人员相抗衡其自信素质是致关重要的。唯有充满自信力有素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同，在竞争中立于不败之地。
2、自信能力是职中生具备可持续发展的重要保障
职高生基本上脱离高考应试教育的指挥棒，更注重财会专业的理论知识及在实践中运用知识的能力。随着社会的高速发展，人类已进入了“信息爆炸”时代，这使得一个人的知识和技能的折旧速度大大加快。过去那种“一朝鲜，吃遍天”的现象遇到了严峻的挑战。资料表明，在经济发达国家，一个人平均五年就可能因个人知识和技能落伍而更换职业。而财会专业知识作为经济管理的一部分，面对知识爆炸，更新频率又较快，也更有加强自信能力的必要性。只有对新知识学习保持信心，才能保证学生拥有终身学习、不断更新知识的素质，具备可持续发展的能力。
3、加强自信对职中生的心理教育有必要性
高中是一个人人格形成的最关键阶段，然而人格不是自发形成的，也不是靠传授知识所能完成的。职中生的心理教育有其特殊性，叛逆、倔强、自卑又自大，他们的心理需要在学习专业过程中，被不断地强化教育。而专业学习可分为两个过程，一是认知过程，主要表现为感知、记忆、思维；另一是情感过程，主要有学习动机、情感、意志。如果教师能充分调动学生的自信，对心理教育是非常有利的。“让学生体验一种自己在亲身参与掌握的情感”，努力使职中生自觉主动地学习，并能自我约束行为规范，最终使外部学习活动逐步内化为以后自身的职业习惯。
自信教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在教学实践中认真有效地实施，是实现自信教育的关键。课堂是实施自信教育的主要阵地，那么在财会专业课堂教学中如何对学生开展实施自信教育呢？下面就这几方面问题浅谈一些看法。
一)、在培养专业兴趣中提炼自信
中职学生在走向成功的过程中，最需要的是调整心态。常听到一些专业教师在抱怨这批孩子真难教育，你对他们一般的说服教育吧，不管用；你对他们严厉训斥吧，结果换来学生的沉默寡言和强烈对抗。针对职高生的这些特点，我在财会授课时，充分考虑到他们的接受能力，让学生通过适当的努力，较好地接受和掌握。在课堂上讲的特别少，给学生充分的练习时间。
例如，在学《基础会计》第二章资产时，我用PPT预先准备一些图片，精讲10分钟后，然后让学生自己上台来选择图片连接，肯德基---无形资产，各类汽车-----固定资产，现钞-----流动资产，这样使单调的概念变成一副副优美丰富的画面，作为一个富有创造性的游戏过程。课堂上设置些现实经济生活案例，我想必能事半功倍。如在讲流动资产———包装物出租出借业务核算时，例举学生借书时交纳押金，还书时交纳租金，退还押金，若书丢失，则没收押金。而对实习的学生，教师要踏实地开展一些经济高效的反馈渠道，充分利用网络优势，可在网站申请免费邮箱，或通过专业网站把最前沿的会计问题与实习生进行生动交流。
二)尊重学生的个性，在浓郁的人文氛围中评价学生从而发展自信
学生的个性在一定程度上具有先天性，教师应尊重学生的个性差异，另一方面，学生个性的发展更多地会受后天环境、教育等因素的影响，给学生提供充分施展才华的机会，使起个性更得到发挥，也使他自信得以发展。有一次主题班会，要求有创意地体现本班财会专业的特色。其中同学们设计了一个小品，买基金，大家分别扮演了大妈、女儿和老头，由于不懂财经知识闹出很多笑话。我顺势在专业课上通过适当布置，创设模拟购物，识别支票、汇票等银行结算方式。
并对财会学生采用知识竞赛、演讲会、优秀会计人员事迹报告会等形式，开展经常性的自信教育。调动和激励学生的积极情感，融和学生的认知。在教学中建立新型的相对平等师生关系，教师有意识放下“师道尊严”的架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，从而促使他们形成健康的人生观、价值观。
三)、通过考证、技能比赛，进一步培养自信
在一次实操比赛前，我请同学在黑板上写上“亲爱的同学，我知道你行的，你肯定能做好你自己。” 让学生倍感亲切，通过鼓励，让每个同学参加点钞竞赛。职高生不仅需要心灵的关怀，而且需要行为感召。而且财会专业内容较抽象，对专业技能要求也越来越高，如一味理论说教，导致学习效果差，学生抵触。
适时让财会财会学生参加珠算等级考证、计算机考证、英语等级证、电算化考证及会计上岗证等一些证书，这些证既有利于学生升学、就业。更使他们通过自己努力赢得那份自信，树立“学力比学历更重要的观念”。
实物操作比赛时以组为单位，让各组同学模拟各岗位：出纳、会计、科长，又安排学生担任采购员、开票员、发货员、收款员、记账员等，在教师指导下完成采购付款，凭证传递、收款发贷、验收入库，会计记账等操作过程，使学生在模拟实践中增加兴趣和学专业的信心，也让一些喜欢表演的同学有了展示的机会。
四)、开展自我学习、终身学习观念，奠定信心基础
财会专业本质上是一种经济管理活动，知识经济时代的来临，既给传统会计发展带来机遇，同时也提出了严峻的挑战。广博的联系实际的知识面，是使他们自信应付这种变化的坚实基础。
自我学习能力不仅是一笔教学财富，更是一个人积极上进的处世方式和人格魅力，我们的教师更应为这优良素质作不懈努力。例在第四章《会计凭证》时，预先收集各种原始凭证：发票、车票、货单。自主获取知识的实践多了，自学能力的提高有了最重要的基础，收集的资料也强化了感性认识。学《财产清查》这章时，作为高一学生由于接触社会太少，报纸杂志也看得不多，这些术语无法理解，因此，我布置课前作业，自我学习会计相关的什么是合并、改组、清产核资等。如果学生在财会学习能自我学习，那么自信也得以延伸。
终身学习和终身教育的要求表明，学校再也不会是一个学生一生准备一切的地方。只要社会能为我们提供学习机会，我们就应有信心学习。
古有俗语：“哀莫大于心死”，职高生想以财会专业作为赖以生存和发展的基础知识，首先把自暴自弃，没志气没理想的念头消除。教师更要接受他们的一切，相信“你能行”，相信带着满怀信心同学们如奔流的长江，能见到浩瀚的大海和鲜红的太阳。
参考文献：《财会通讯》综合 2005年第8、11期
