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职教是可持续发展的“百宝箱”

日期: 2009-4-2 23:13:13 浏览: 1174 来源: 学海网收集整理 作者: 中国教育报

日前,来自亚太地区、欧盟和美国的近40名代表聚首杭州国际职业技术教育论坛,探讨亚太地区各国职业教育的现状和发展趋势后指出——

职教是可持续发展的“百宝箱”

由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、浙江省教育厅等联合主办的国际职业技术教育论坛日前在浙江省杭州市举行,来自亚太地区、欧盟和美国的近40名代表就亚太地区各国职业教育的现状、未来趋向及农村教育发展等话题进行了研讨。

与会专家强调:“虽然亚太地区各国在地理、社会、经济、文化和政治背景方面存在较大差异,但各国在实施职业教育和可持续发展方面面临一些共同的挑战。该地区可以通过共同的、积极的行动,努力提高职业教育与培训的质量、适切性和有效性,以实现减少贫困、社会公平等可持续发展目标。”

共同的关注点:面向可持续发展

面向可持续发展的职业技术教育是联合国教科文组织的重要议题,也是国际职教发展的趋势。近年来,在“联合国可持续发展教育十年”行动的推动下,面向可持续发展的职业教育不仅在理论上得到了深入发展,而且逐渐进入了各国职业教育的实践。

联合国教科文组织国际职教中心主任罗伯特·麦克林在发言中强调,“职业教育与培训具有实现世界和平、减轻贫困和可持续发展百宝箱的作用”,引起与会代表的共鸣。他提出,当今世界已经不能仅仅把经济状况作为衡量社会发展的唯一指标,还应考虑人们的教育、健康和幸福指数等因素。工作是世界上大部分人生活的主要特征和收入的主要来源,有助于个体的身份认同、社会地位和生活标准的提高。世界上将近80%的工作都要求某种形式的职业技能,而职业教育与培训主要为提高人们的就业能力和技能开发服务,可以通过提高收入水平帮助人们减轻贫困,从而为实现世界和平奠定基础。

“职业教育与培训在促进国民幸福和能力构建方面发挥着重要的作用。”东盟教育部长组织职业技术教育研究所所长赛浦尔·奥马尔介绍了东盟各成员国在实施面向可持续发展的职业教育方面所采取的策略,包括加强职业教育与行业的联系,使行业参与课程开发和认证;加强教师培训与教育,如继续进修、短期培训和到企业锻炼;提高管理效率,如实施分权化、实现资源共享等;发展终身职业教育,实现职业教育与其他类型教育的融通,如中等与中等后教育的学分转换和互认等,注重对先前培训的认可,发展更灵活的培训系统;加强职业教育研究能力,为其分配更多的经费,实现研究的网络化与合作伙伴关系;通过多种途径宣传职业教育等。

共同的发展重心:农村职业教育

“农村地区的收入得不到提高,在很大程度上是由于缺乏技能或生产性活动。在这方面,职业学校可以通过成为当地人口的技能开发中心帮助人们减轻贫困。”占世界人口将近60%的亚太地区大部分都是发展中国家,农村人口尤其是农村贫困人口所占比例较大。因此,通过改革和完善农村职业教育帮助农村人口减贫成为各国及国际组织共同的呼声。

尼泊尔加德满都大学教授沃夫岗·沃尔曼指出,针对农村贫困人口的职业教育必须坚持如下原则:尊重当地的社会、文化和宗教传统;在开始技能培训之前,必须对其进行教育基础、科学、健康等方面的教育,并对当地需要进行系统研究;在较大村庄建立小规模的职业教育与培训中心,并使各个分散的中心联系起来,对受训农民进行基本的认证。

欧洲培训基金会的亨瑞克·法欧德强调,对职业教育与培训系统进行改革,使其为减轻农村地区的贫困作出贡献,是一个非常关键的问题。应当充分发挥农村职业学校在提高当地人生产性和创造性能力方面的潜力,使其关注和发挥正规职业教育之外的作用。针对农村减轻贫困的技能培训不能强调单一的技术技能,应同时注重增强人们的自信,有利于人们分析、决策和主导自己的生活;职业技术学校应坚持开放性和灵活性办学原则,对当地需要作出积极响应,提供多样化培训服务,积极与其他机构建立伙伴关系。

联合国亚太地区粮农组织教育处高级项目专家穆尔肯·黑尔兹曼指出,现在的农村教育有很大的改善空间,要加强实施针对农村人口的教育计划,同时关注农村地区的就业前培训和再培训,支持发展非正规的培训项目和活动,增加农民在食品、农业、渔业、林业方面的技能,以减少食品不安全隐患和农村贫困。

共同的发展趋向:提高职教地位

作为世界上居住人口比较集中的地区,职业教育地位较低、不能满足人民群众的需要仍是亚太各国面临的共同问题。曾担任联合国教科文组织亚太地区总办事处职业技术教育计划专家的穆罕默德·阿希拉夫·奎莱希指出,职业教育与培训对于新技能和实践的发展以及经济结构区域化和国际化发挥着关键作用。他指出,各国职业技术教育面临新的全球视角和发展机遇,各国及国际组织对职业教育兴趣的复苏,职业教育日益被认为是实现经济繁荣、提高国家生产力和竞争力以及人们生活质量的最有力手段。在这种背景下,亚太地区各国职业教育发展也出现了一些共同趋向,表现在:通过加强教育、行业和市场间的合作,发展行业主导和行业驱动的职业技术教育项目;加强运用新的信息技术,以提高职业技术教育系统的效率;在课程设计中注重核心和选择性内容的混合,强调针对某一工作群的培训,加强不同职业技术教育项目间的联系;注重对先前学习的认可和学分转移,等等。

针对亚太地区各国面临的共同问题,罗伯特·麦克林也提出,各国在未来职业教育改革与发展中应共同强调以下策略:提高职业教育与培训的社会地位和形象,发展面向全民的职业教育与培训体系,提高职业教育与培训的质量和适切性,加强培养职业教育师资,提高职业教育机构的效率,重视非正式的培训路径,发挥职业教育与培训在终身学习方面的作用,在职业教育与培训中有效利用信息交流技术,加强中等教育的职业化,在高等教育中增加职业教育内容,加强公共和私人部门的伙伴关系等。(作者单位:吉林工程技术师范学院职业教育研究所)

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