浅议多媒体及网络与学生创新能力的培养
（湖北民族学院教务处 恩施 湖北，445000）
摘 要：多媒体及网络对现代生活及学习影响巨大，是传统方法与手段所无法替代的。我们应充分发挥多媒体及网络的特殊感染力，使现代教育手段与传统教学模式有机整合，吸引学生主动参与学习活动，从而培养学生的创新能力，为现代化建设培养更多的复合型创新人才。
关键词：创新能力 多媒体 网络
创新是科技发展的源泉，是人类大脑最高等的思维能力，它大大地推动了社会的发展。创新与教育也具有天然的联系，创新是教育的本质属性，教育本来就是一项具有创新性的事业。在这个飞速发展的时代，教育的内容应当有所创新，教育教学手段也应当与时俱进。
21世纪是个充满竞争与挑战的时代，此种背景下的现代教育思想、理论、观点，都必须适应时代的要求，适应社会对人才需要的变化，一般书呆型、死记硬背型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而有思想的智能型、复合型创新人才，才能适应时代的激烈竞争。传统的教育模式从教育的开放性上看，其空间相对封闭，基本上是填鸭式的理论教学，脱离社会实践，导致学生知识面比较狭窄，知识结构不够合理，动手能力差，竞争能力弱，而无法适应现代社会市场经济对人才的要求，也不可能具备较强的创新能力；从教学内容上看，表现为单一，学生迫于专业学习压力，无暇顾及自身特长和兴趣，缺乏历史文化的厚重感，没有必需的社会人际交往经验；从教育目标上看，传统的教育模式忽视个性培养，学生普遍缺乏个性、激情、灵气和想象力；而从教育方法上，传统教育统得过多，管得过细，标准化的现象比较普遍，不利于高校大学生创新能力的培养和新型人格的形成，而多媒体及网络手段的利用恰好有效避免了这些不足点，有助于培养学生的创新能力，让他们体验到创新的情感，激起再创新的激情和愿望，以期培养他们的创新精神和实践能力。
英国教育家斯宾塞曾指出：“教育是为未来生活做准备的。要准备未来的生活，适应社会发展的需要，就需在原有经验的基础上有所创新，有所发展。”美国教育家杜威也曾指出“教育就是经验的改造。”故创新应该是未来社会人才素质的主要特征。面对变化多端，难以预测的未来社会，要求人们能够自己发现问题，进行自我思考，主动做出判断并采取行动，具备较好的解决问题的素质和能力。这种素质在很大程度上取决于一个人的创造心理。创新意识只有在具体的研究和创造活动中，在对陌生事物的大胆探索中，也即在实践中才能培养起来，它是在条件相对不完备的环境中，在克服困难到达目标的过程中，而形成的能动开放的心理定势。故利用多媒体及网络进行教学及学生的学习是培养学生创新意识的一种很好的手段。
多媒体及网络等教学手段的推广对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。笔者认为其作用主要体现以下几个方面：
一、促进学生知识结构重组。通过计算机网络可以实现学习过程个性化，有利于学生知识结构的重组。这是由于网上信息资源丰富，使学生可以根据自己需要来涉猎信息，获取知识；同时，网络的开放性和多样化的交互性使得学生能够随时随地在网上进行学习交流、自由讨论和辩论等，充分发挥了主观能动性；再次，学生可根据个人需要和水平来选择学习内容和学习进程，根据自身条件来设计学习方式，真正实现学习过程的个性化。总之，学生借助网络开展的个性化学习活动，可以建立起相关的背景知识，并通过把网上的知识、实践观察和他人经验加以整合.更有利于个体知识结构的建立。
二、促进学生学习兴趣，提高学习主动性。多媒体与网络教学的突出特点之一就是教学内容丰富，运用信息网络技术，将过去传统静态的书本教材形式拓展为由文本、声音、图像、动画等要素构成的一体化的动态交互系统。由于它充分利用了文字、声音、图像等多种媒体技术，将教学的内容从书本扩展到网络和现实社会的方方面面，这样不仅拓宽了书本知识，还为学生提供了许多实际运用所学知识的宝贵机会，因而使教学内容更加鲜活生动，有力地激发了学习者的求知欲，提高了学习的自觉性和主动性。
三、促进学生探究精神的养成。 研究能力和探索精神是创新人才的重要标志，网络技术强调人与机器、人与人之间的互动，上网的每一个人都是一个参与主体。网络上有的课题，每个学生都可以参与问题的研究，大家面对一个主题共同讨论，相互争论，各抒己见，取长补短，既开阔了视野又畅所欲言，培养了学生敢于创新、独自探究和解决问题的能力。 另一方面，网络从客观上为学生提供了一个平等参与的平台，任何合理公正的建议都有可能被采纳，这有助于学生平等意识、人生价值和主体精神的建构。
四、促进学生思维能力的提高，强化创新意识。多媒体与网络教学以灵活多样的形式为学生发展思维提供了更广阔的空间。网上信息量大，可选择性强。在选择信息过程中，有助于人们选择能力和决策思维、批判思维的提高。同时，网上信息组织方式大多呈现非线性网状结构，因而学习者在接受信息过程中，必须把注意力放在信息间的关联上，否则选择的信息系统性不强，不能有效利用。这种接受过程需要运用现高层次的思维技能，是一种更具创造性的接受过程。而且计算机网络具有集文字、图形、动画、声音于一体的特征，这种形式使得人们在学习、创作过程中，能极大地调动人们的思维活动，促进各种思维活动的有效整合，提高思维活动能力。最后，利用网络的虚拟功能，一方面开展虚拟活动，使人可在“做”中学得知识，掌握技能，训练思维;另一方面，学生可以自己策划、设计各种各样的虚拟系统。这些过程无不充分调动了学生的创新潜能，发展创新思维。
五、多媒体及网络在发展良好的具有创新精神的个性品质过程中起着独特的作用。多媒体及网络有利于激发创新动机。网络给人们提供了丰富的创作空间，学生可根据自己的愿望和水平自由发挥自己的想象力和创作力，大大激发创作欲望和创新动机。它也有利于培养求知欲和独立性。网上信息丰富且更新速度迅速。可大大激发人们的求知欲，在求知欲的驱动下，必然对出现的新东西进行有选择的吸收。而选择的过程则是一种独立的分析、批判的过程。它还有利于合作精神的培养。现代科技创新发展过程也揭示了创新活动过程中合作的重要性。合作创新在现代社会发展过程中显得尤其重要。利用网络能便利开展合作学习、合作创作、合作研究等等，这对培养合作精神有很大的帮助。
当然，在充分肯定多媒体及网络对学生创新能力的促进作用的同时，对其负面影响我们也应给予高度的重视。
参考文献：
阎立钦：《实施创新教育 培养创新人才》，1999年第7期《人民教育》。
郭文安：《创新教育的特点》，2000年第1期《中国教育学刊》。
樊泽恒：《利用计算机网络培养大学生创新能力的探索》，2000年第4期《开放教育研究》。
陈莉兰：《网络文化与青少年创新活动》
