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高职院校创业教育探讨

   　摘 要：高职院校对学生代写论文进行创业教育，必须明确创业教育的内容、进行创业教育的途径和进行创业教育的方法。
　　关键词：高职院校；创业教育；途径；方法
　　　
　　一、创业教育的内容
　　
　　1良好的创业心理素质
　　创业心理素质是指创业过程中对人的心理和行为起调节作用的个性特征。由于高职的生源比本科高校复杂，如文化基础知识相对较差且参差不齐，心理成熟度低，自我约束能力较差等，对创业活动有较大的制约力。而创业又是一个渐进的过程，需要较长的时间，也总会遇到这样那样的困难。因此创业者必须对人生前途充满希望，抱有积极乐观的态度；必须具有承受困难的良好心理素质，具有从容应对外部环境和创业条件变化的能力。

在创业教育中尤其要注意培养大学生的独立性、坚韧性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚实的心理基础。
　　2积极的创业意识
　　创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向。它包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等六大要素。长期以来，由于多种因素的影响，不少学生把人生成功的目标定位为收入高、工作清闲，最好能进机关工作，确保旱涝保收，根本谈不上有什么创业意识和创业信心。部分学生“等(等待就业)、靠(靠关系)、要(向家长要钱)”思想特别严重，失去了自己创业实践的最佳时机。因此，必须对大学生进行创业教育，培养大学生的创业意识，引导他们将被动就业的观念转变为主动创业的观念，将自主创业作为人生的追求，将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合，走自主创业之路。
　　3扎实的创业知识
　　创业的社会知识结构是一个由多种知识组成的综合体，它涉及心理学、法律、财务、营销、税务、环保、保险、管理等领域的知识，涵盖了学校开设的文化课、专业基础课、专业课及踏入社会所需的社会学知识和能力。创业需要有坚实的创业知识做基础，因此，创业的社会知识教育应渗透到各门课程中，同时通过各种微型课和选修课教学，使学生具备创业的基本知识结构。
　　4综合的创业能力
　　创业能力是一种高层次的综合能力，是创业成功的必备条件，可分为专业能力、方法能力和社会能力三类。专业能力是创业的前提，主要体现为职业岗位必备的从业能力、社会知识及法律法规的运用能力、接受和理解新技术的能力等；方法能力是创业的基础，它是指创业者在创业过程中所需要的工作方法，主要体现为信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析与决策的能力、联想迁移和创造能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、理财能力、控制和调节能力等；社会能力是创业的核心能力，是指创业过程中所需要的行为能力，主要体现为人际交往能力、谈判能力、企业形象策划能力、合作能力、自我约束能力、适应变化和承受挫折的能力等。创业教育使青年学生具有成功创业者应具备的多方面综合能力，这种综合能力包括计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统能力以及把握商机、创建团队、善于沟通、高效融资等创业必备能力。成为创业企业家的素质和建立创业文化的能力，包括独特的领导才能、善于化解各种矛盾的独有的管理风格、获取团队成员信任的能力等。
　　
　　二、创业教育的途径
　　
　　1开设教育指导课
　　目前我国高职院校对学生进行系统的创业教育做得不到位，只有极少的学校开设创业教育课，也只是选修课或者是一、两次的讲座，接受的创业教育不全面、不系统。目前，我国真正有创业能力又有创业意识的学生不多，能自主创业的仅仅是少数。因此，要对所有在校大学生进行系统的创业教育和创业训练，增强他们的创业意识，为他们自主创业、在工作岗位上立业做好准备。开设创业教育课程是高职院校进行创业教育的重要措施。高职教育的课程体系应在传统的职业教育课程的基础上突出创业，尤其要突出对学生创业所需的社会知识的传授和创业能力的培养。要把“创业社会常识”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公交和交往”、“法律和税收”等与创业密切相关的课程纳入课程体系。
　　2营造创业氛围
　　要利用社团刊物、校园电台和电视台，加强对创业的宣传，尤其是对本校毕业生创业历程的宣传，树立榜样，使学生感受到创业成功者就在他们的身边。要大力弘扬创业精神，在学校形成良好的创业教育氛围。
　　开展创业活动。校园文化是学生成长和发展的直接环境，对学生创业意识及创业品质的培养起着潜移默化的作用。学校要引导各类社团组织注意围绕创业教育这一主题来开展活动，如市场营销活动，科技作品竞赛，自我形象设计活动，创业设计大赛，布置鼓励创业、立志成才的名言名句，张贴创业者的风采照片，邀请创业成功人士谈体会等，积极营造丰富多彩、富有特色的校园创业氛围。
　　3组织学员制订创业规划
　　创业规划是由创业者制订的一份书面计划，用以描述创办一个新的风险企业所必备的外部和内部要素，以及相关的行动措施等。有一个科学的规划，才能保证自己的创业活动不受外界变化的影响，并能适应不断变化的外部环境，更有把握地使创业获得成功。编写创业规划，可以使学生对创业项目有个整体的概念和总体的思路。没有创业规划的活动是盲目无序的，而盲目的创业是无法取得成功的。
　　4重视创业实践
　　创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志，培养创业能力，获得创业技能。学校可组织学生进行社会调查，了解企业的创业过程、经营方向和状况、管理方式等；参观人才市场，了解人才招聘的方法和程序；到工商局、税务局、银行等了解业务的处理程序；等等。通过实践活动获得创业的感性认识，这也是创业教育成功开展的前提条件。
　　5．建立创业教育的实践基地
　　学校创业基地主要有两种形式：一种是为培养学生专业技能而设的实习实训基地；一种是学校的生产经营场所。让学生定期到这些场所顶岗实习，参与生产经营活动，熟悉生产经营管理程序，了解产品性能，可以为今后制订创业规划和开展创业实践打下坚实的基础。
　　
　　三、创业教育的方法
　　
　　1．讲授法。讲授法是进行创业教育的主要方法，是通过课堂上的讲授与专题讲座的对学生进行创业教育的方法。
　　2．讨论法。讨论法是指教师提出某一创业项目作为主题，学生围绕这一主题展开讨论，自由发言，提出自己的观点和想法，最后由教师进行总结的形式对学生进行创业教育的方法。这种方法鼓励学生多提问题，教师与学生共同探讨，有利于活跃学生思想，引导和启发学生的好奇心、想象力，激发学生学习创业知识的兴趣和创造热情。这种方法，有利于培养学生的语言表达、分析、独立思考和应变等能力。
　　3．演讲法。演讲法是在创业教育中，教师针对某一热点行业或某一创业主题，组织学生进行演讲的创业教育方法。
　　4．案例法。这是通过一个具体创业教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行思考的一种教学方法。案例教学的宗旨是通过一个个具体案例，使学生了解创业过程，去诱发学生的创造潜能。
　　5．调查访问法。调查访问法是一种组织学生走向社会进行调查研究的方法。教师要辅导学生进行市场调查，通过市场调查，了解各个行业在市场中的地位和作用，了解市场对某行业产品的需求量，以及该产品的供应量。通过市场调查，寻找创业项目和创业机会。
　　6．角色扮演法。角色扮演法是指学生自己扮演创业者的创业教育方法。角色扮演法作为一种创业教学方法，使学生从中体会创业过程，帮助学生了解他所处的创业环境与创业情境，学会处理问题的技巧和方法。
　　7．体验法。体验式教学可通过情景式主题实践课程进行实际创业实践。在模拟过程中要注重对创业教育有关内容的体验，使学生获得创业的感性认识。例如，可依托市场营销专业成立“学生营销公司”，学生自己筹措资金，制定经营方向和计划，自己进行成本核算，并形成赢利分红、共担风险的机制。通过这种“体验式教学”的模拟训练，能够更好地引导学生进行自主学习，为学生思考、探索和创新提供最大的空间，有利于学生创业素质的全面提高。
　　8．现身教育法。现身教育法是指利用学生身边发生的典型的人和事进行教育的方法。邀请企业家到学校做讲座，特别是邀请已经成为企业家的往届学生回学校做讲座。已经成为企业家的往届学生经过自己的艰苦创业，取得了成功，积累了丰富的创业经验。邀请他们给学生做讲座，讲述他们的创业经历，介绍他们创业成功的经验和不成功的教训，引导学生创业，避免学生创业过程中走弯路。
　　
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