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校园集体舞——来自真善美的对话

[摘要]笔者从美育的角度，以小学生为研究对象，对校园集体舞小学组舞蹈进行审美分析。并从儒家文化的角度，对真善美的概念加以清晰，并分别从真、善、美三个角度阐析校园集体舞的功能和意义。
　　[关键词]集体舞 小学生 美育 真善美
　　
　　一、集体舞走进校园
　　
　　1.校园集体舞的内容
　　《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞蹈。
　　2.校园集体舞小学组舞蹈的特点
　　（1）活泼欢快，富有跳跃感。都说童真是最美好最纯净的情感。

为一二年级小学生量身定做的《好朋友》舞蹈风格热情风趣，属于轻快跳跃型舞蹈。舞蹈队型以圆圈为主，男女同学围成内外两个圈，通过圆圈的转动来选择不同的舞伴，每个人都和不同的舞伴在动作中交流。这种方式使一种团结友爱，互相帮助的精神在小朋友的心中油然而生。《好朋友》的动作编创结合歌词的特点，生动和谐，演绎着童年时期灿烂纯洁的友谊，在跳跃的动感节奏中舞出天真烂漫的童心世界。
　　（2）热情奔放，洒脱帅气。三四年级同学们跳的《阳光校园》舞蹈动作吸取了国际流行的牛仔舞的动作元素，具有激情，洒脱的小骑士风格。舞蹈队型以对称平衡的方队为主，中间穿插由四个人围成的小圆圈队型。舞蹈动作富有动感，男女生共同协作完成的动作比例有所增加，这就导致在学习的过程中必然出现接受能力的不同而带来的差异，在这种情况下，更需要一种互相帮助和谦虚向同学学习的精神。舞蹈动作完成的好坏，已经不能够仅以个人动作完成的好坏为评价了，配合才是关键。同伴间的配合之后，还有四个人的小组间的配合，这就要求有强烈的集体荣誉感和宽容谦虚的品质。当这些美好的品德在舞蹈中得到体现，那么一个充满朝气、团结友爱的阳光校园必能得到一定的体现。
　　（3）男同学的绅士风度与女同学的大方得体。五六年级的舞蹈《小白船》风格典雅华丽，动作元素以国际舞中的华尔兹为主，当中融合了西方芭蕾舞舞姿的圆润感以及气质上的高贵大方。三拍子的音乐节奏轻快抒情，旋律优美流畅。男同学的体态健康、挺拔；女同学的气质大方优雅。这些音乐、舞蹈的元素让同学们在视觉美与听觉美的综合体验中，初次认识了怎样用肢体语言来展示一个人在仪表方面的美感。
　　3.校园集体舞——重在美的体验
　　《第一套全国中小学校园集体舞》中的七个舞蹈，每一支舞蹈都风格鲜明，极具特色。“生理学各项指标的科学研究分析则表明，七套集体舞均属于中等强度的有氧运动，运动负荷科学合理，运动强度适中，舞蹈动作方法恰当，学生长期坚持可以改善和提高心血管机能的水平，提高学生身体的协调性、灵活性、节奏感。”
　　心理机能的改善使中小学生有健康的体格，艺术美感的熏陶让同学们发现美，认识美，表现美。校园集体舞正是让孩子们在这种艺术美感的熏陶中正确认识和发展自已在形态、仪表、舞感、乐感、动作协调等方面的潜质。
　　笔者认为，校园集体舞确实契合了传统的“真、善、美”。当然在这里，我赞同李志超教授的观点，他认为：“真,是认知和表述与实际存在符合的评价；善,是言论和行动对社会利益贡献的评价；美,是现象和感觉受个人兴趣欣赏的评价”。以下笔者就这几个方面进行分析。
　　
　　二、真实表达自我情感的校园集体舞
　　
　　在由外而内的认识上，真就是“真诚，诚实”。也就是说一个人的外表言行与他的内心思想是一致的。而诚实是在小学生的身心及思想品德教育中最基础的品质。校园集体舞的动作是根据相应的年龄层次的青少年的心理特点及思想特点而设计的。舞蹈，是人类最早的一种艺术形式表现之一，是内心情感最真实和强烈的表现，是一种发自天性的情感渲泄。小学生总是充满朝气而酷爱玩耍的，校园集体舞小学组的三个舞蹈尤其是《好朋友》与《阳光校园》都有十足的趣味性。像是边游戏边舞蹈，让同学们的玩耍及活动肢体的热情得到充分的体现。
　　1.兴趣爱好的真实体现
　　在校园集体舞的创编过程中教育部对学生进行了心理学、社会学、生理学等方面的抽样调查和测试。在前期调查结果表明，中小学生不仅喜爱开展集体舞活动，并且对这个全新的课间锻炼形式充满了新鲜感。孩子们表达了自已的想法：认为集体舞需要多交流多配合，并以班级、集体交流的形式在课间时展开，同时希望集体舞在动作设计上简单易学。
　　2.舞蹈是人类情感最本质、最单纯的、最激烈的、最直接的表达
　　舞蹈为当今的中小学生们提供了另一个审美的平台，舞蹈是充分自由的，舞蹈的目的就是为了解放肢体，因此，闻一多先生才有了这样一种说法：舞蹈是人情感最本质、最单纯的、最激烈的、最直接的表达。现代社会中，我们对学生的教育早已不是单纯的知识传授，提高智商仅仅是教育的一个目标，而提高一个人的情商，则是更重要的一个目标。集体舞就是让学生充分表达身体与真实情感的一个良好平台。
　　
　　三、对社会价值观的认同是善
　　
　　1.社会基本价值观的体现
　　在笔者看来，中小学集体舞的出现正是对中小学生素质教育的一个良好补充。对一个人的培养与教育必然是一个长期的过程，而这个过程也是对一个人的社会基本道德、价值观进行一定塑造的过程。“善”就是当今社会的一个基本价值观。集体舞的舞蹈技能的掌握体现了社会价值观中对一个人完善自身知识、技能的要求；它在孩子们展现自我的同时赋予一个人充分表达自我的权利；更是表现一种对美好生活、美好事物向往的期待。这些都是隐形表现在集体舞中的价值观。
　　2.把集体意识融入进对青少年的教育中
　　现代社会是高度分工的合作集体。在集体舞中使孩子们充分表达自我的同时，也要求他们必须照顾好其他舞者，这样表现的舞蹈才具有和谐之美，而能够这样做的学生也就能够对自身在集体舞中的分量和集体展示的力量有更深的体会。这在行为上丰富了现代社会团队协作的要求，深化了集体意识的教育。
　　
　　四、从集体舞本身展示现代的美
　　
　　美育作为一种教育方式，它的目的在于培养人，发展人，使人成为身心健康的完美的人。对于小学生的审美教育也是一种爱美的教育，爱美是人的天性。人们总是希望事物按照自已的意愿去发展，当人们的创造活动的成果符合自已的目的形态时，他就感到愉快，从而产生了美感。
　　一种最重要的美育方式就是艺术鉴赏。很早以前，教育行政部门就提出了教育改革的口号，呼吁素质教育，并对美育提出了更高的要求。校园集体舞的编创无论在音乐的选择，动作的设计还是舞蹈的气质特点上都是经过科学的实践研究与详细的样例调查的。它的意义除了体格的锻炼之外还有更深一层的功能：美感的培养、道德情操的培育。也就是说在注重学生的身体健康的同时，必须兼顾心理方面的健康，追求美的心灵。
　　让孩子们在灿烂的阳光下跳起来，在一种真、善、美的境界中感受舞蹈的真谛！
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］诗经.人民文学出版社，1986.
　　［2］刘建.无声的言说——舞蹈身体语言解读.民族出版社，2001.
　　［3］于平.中外舞蹈思想教程.中国戏剧出版社，1994.
　　［4］资华筠，刘青弋.舞蹈美育原理与教程.上海音乐出版社，2006.