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重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用

[摘要]在就业形势日趋严峻的情况下，大学生的就业问题已经成为社会关注的热点问题之一。简单的就业指导已不能满足大学生的就业需求，就业指导工作应发挥专业教师熟悉专业，了解学生的优势，重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用，做好毕业生的就业指导工作，促进毕业生充分就业。 

[关键词]大学生 专业教师 就业指导 
 
随着社会的发展，大学毕业生的就业形势越来越严峻。原来简单的政策性、观念性的就业指导已远远不能满足大学生的需求，他们渴望在就业能力、职业生涯规划等方面得到更深层次的指导。因此，发挥专业课教师在大学生就业指导中的优势，重视专业课教师在毕业生就业方面的作用，无疑是实现毕业生充分就业的有效途径之一。

 
 
一、高职院校就业指导工作存在的缺陷 
 
1．就业指导缺乏专业背景，针对性差。面对市场需求和新经济的挑战，大学毕业生的就业难点已经由过去毕业生及用人单位偏向于注重专业对口而转向了注重就业能力和职业生涯规划。目前，大多数高职院校的就业指导主要处于：学校领导－学院主管领导－辅导员(班主任)的学生管理系统，而占学校教职员工大多数的专业课教师对大学生的就业工作关注不多，就业指导普遍缺乏专业背景，针对性差，无法对学生进行有效的就业能力和职业生涯的指导，以致出现了教学工作和就业工作处于各自为战的“两张皮”现象。 
2．就业指导缺乏职业成才教育和全程式的职业生涯规划教育。就业指导是一项专业性的工作，必须以专业的知识与技术，透过各种途径为学生提供有效的服务。尽管许多院校都开设了就业指导课，但没有真正纳入学校的课程体系，许多学校把就业作为一项应急工作，就业指导仅仅停留在毕业环节的择业指导上，缺乏一贯的就业理想教育。学生在刚进校门时接触不到专业教师，听不到与自己专业就业有关的指导；在开展就业指导时，通常以上大课、开大会或开设讲座的形式为学生提供政策法规、职业信息、求职技巧等应急性和支招性的指导，缺乏专业教师对大学生的职业选择指导，无法构筑全程式的职业生涯规划指导。 
3．就业指导工作不注重发挥专业课教师的积极因素。面对激烈的市场竞争，许多学校都把毕业生的就业工作作为党政领导亲自抓的“一把手工程”。但是在诸多可利用的积极因素中，专业教师的积极因素得不到充分发挥，专业教师主动或被动进行就业指导的不多，而学生职业能力的发展与专业教师的指导关系是最为密切的。 
 
二、专业课教师在大学生就业指导中的优势 
 
1．专业课教师可以利用学生学习专业课的机会，开展全程性、连续性、个体性的就业指导，帮助学生合理地设计、实施自己的职业发展规划。在学习过程中，大学生大部分时间与专业教师接触，教师在日常的教学过程中，通过与学生的课余交流，了解学生的兴趣爱好、专业特长和技能特点，能够对学生开展相应的职业技能训练，有较多的机会培养学生的择业观，帮助学生准确定位，指导低年级学生合理地设计和实施自己的职业发展规划，帮助高年级学生尽早地确定就业意向，寻找适合于自己的职业目标。 
2．专业课教师对于其所属专业认识全面，能清晰了解本专业所需的知识层面和理论深度，做学生的就业指导工作具有较强针对性和说服力。目前，我国就业状况中“有业难就”的现象很普遍。而“难”就难在有些职业属于某个或者某几个专业的交叉边缘地带，而有的用人单位对学校教学的培养方向、教学质量不了解，特别是对学生专业素质了解不够；或毕业生对具体用人单位及岗位技术性质一知半解，结果出现了一方面学校的优秀毕业生分不出去，一方面用人单位急需的专业人才岗位不能及时到位的现象。而专业课教师可以最大程度的提供边缘学科的学习意见和就业指导建议，甚至可以在日常教学里有意识引导学生进行边缘学科学习，从而拓宽学生的就业空间。 

3．专业课教师能够利用专业优势，有针对性的实施职业技能训练。专业课教师拥有丰富的第一手专业资料，熟悉所教学科的专业特点和在社会中的地位、长处与不足，对所带专业的学生情况也很熟悉，他们可以凭借丰富的专业知识以及对行业的了解，把教学工作和就业工作有机结合起来，在加强基础理论教学的同时，开展职业能力的培养，防止学生出现专业知识丰富，专业能力缺乏的现象。 
 
三、重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用 
 
1．高度重视大学生就业指导工作，营造“全员参与、全程渗透”的毕业生就业工作氛围。在市场经济条件下，社会和考生家长把大学毕业生的就业率作为衡量一所大学办学质量高低的标准，毕业生的就业状况关系到学校的生存与发展，涉及到每一个教职员工的切身利益。因此，专业课教师不能仅仅埋头教书，还应该把帮助学生就业纳入自己的职责范围。每个专业教师都应该明白做好大学生就业工作既是教师的义务，也是责任。 
2．将“就业指导课”纳入学校的教学系统，使就业指导课程贯穿于学生整个学习阶段，确保高校就业指导的系统性和完整性。毕业生就业指导工作是一个系统的工程，不应是大学的最后一课。要真正提高学生素质，增强其竞争力，仅靠学生毕业前的临时教育是不行的，而应将就业指导工作贯穿于学生整个大学期间所受到的培养和指导。因此，在新生入学时，即通过专业老师对学生进行专业方面的信息传达，使学生真正了解专业特点、所学内容、研究前沿、就业前景以及自己的发展空间，从而尽早制定个人职业发展规划；通过专业教师的日常教育教学，对学生实施职业能力，职业素质的教育，指导大学生科学、合理地进行职业选择，实现全程式的职业生涯规划指导。 
3．高度重视专业课教师的特殊地位，利用专业课教师的专业优势和人际网络资源，为毕业生进行就业指导。将理论教学、实验教学、生产实践、教育实习、毕业实习指导等与学生的就业指导联系起来，有针对性的开展职业能力训练，引导学生适时进行反馈总结，找出学生在就业方面存在的偏差，及时调整其择业目标和方向，选出更符合自己特长、性格和专业方面的职业，全面提高学生的职业技能，科学制定职业生涯规划，为就业做好准备。 
4．制定鼓励和调动专业教师参与就业工作的相关政策、措施，促进专业教师积极参与毕业生就业指导工作。通过分配制度的改革激励专业课教师参与学生的就业指导工作，如实行学生就业率的高低与招生的数量挂钩，就业好的专业可以多招生，就业差的专业则减少招生名额，学生数量的多少与教师的收入紧密相关；实行导师制，把指导学生就业纳入专业教师的工作范围，对就业指导工作做得好、所带专业学生就业率高的老师，予以奖励，调动课专业教师积极参与就业工作，为学生充分就业打下坚实的基础。 
在大学生就业竞争日趋激烈的情况下，发挥专业课教师在学生就业指导工作中的优势，帮助学生科学合理的开展职业生涯规划，是促进大学毕业生实现充分就业的有效途径。 
 
参考文献： 
[1]余新丽，沈延兵，胜任力.《高校就业指导教师研究的新视角》.《继续教育研究》.2005年第5期. 
[2]游富相.《新形势下高职院校就业指导模式的构建》.《职业与教育》.