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如何当好新教材规范下的班主任

【摘 要】在新教材规范下的班主任应该怎样当，这是一个很现实的问题，作者从多年班主任的体会中总结了几点经验，那就是要当好一个现代派的班主任，既要承担导师的责任，又要以自己的行为为学生做榜样，还要采取必要的、对学生有用的、带强制性的手段来督促学生朝正确的道路上奔。

【关键词】新教材规范；班主任

前言

教师——人类灵魂的工程师。如果说所有的教师都能塑造学生的精神面貌，都能塑造人类未来的思想灵魂的话，那么首当其冲的应该是我们的班主任，他们与学生接触最多，靠的最近。新课程规范下的班主任，担负着引导学生全面健康发展的重任，他们既要做好学生的导向，又要当好学生的表率，还要制定批评和教育学生的适度罚规，让学生既得到正确的思想引导，得到规范的现行教育，还得到在一定原则下所应受到的体罚。让他们懂得什么是对，什么是错；什么是荣誉，什么是耻辱；在经历了风和雨的洗礼之后，自然就明白了怎样处理学习与休闲、家庭与学校的关系，以及礼貌待人、尊老爱幼等等做人的道理。

一、做好学生的导师

新课程规范下的班主任主要是一个引导者的角色，班主任就是一个导师，引导学生全面健康发展，而不单是一个管理者。班主任既要关心学生的学习，还要关心学生的生活、健康、心理道德，也就是说既要关心学生的自然生命，又要关心学生的精神生命（也就是政治生命），而且精神生命的关怀，是班主任工作主要使命，是最根本的教育理念，也是最重要的教育的品质，新课程的教育目的就是要学生在抓好学习的同时，完成思想的整改，培养好学生热爱祖国，欣赏几千年之文明史。培养好学生热爱生活，懂得人间之真情，培养好学生热爱社会，学会做人之道理。

二、当好学生的表率

要当好班主任，更最重要的是，班主任自己要以自身的魅力去吸引学生，要当好学生的表率。这里所说的魅力是指班主任在学生心理中综合的肯定性的感受与评价。首先是仪表，一个人的身高、相貌是天生的，但是给人的印象感觉都是可以通过穿着打扮后可以改变的。班主任为人师表，对学生有言传身教的作用，更要注重仪表，既不能太随便，又不能过于死板，也不能太新潮，只有得体适度。既要有个人气质，又不失亲和力，才能产生被学生认同的个人魅力，其次是语言。班主任的语言若不能打动学生，其工作必定无法开展，如何让自己的语言富有魅力呢？简而言之就是简明，富有激励性和启发性。最重要的是人格魅力，班主任的人格魅力就是指在与学生交往过程中表现出来的道德、能力、情绪等综合因素对学生的认知、行为、去向等方面产生积极的影响。班主任要形成自己的人格魅力可以从以下几个方面做起：第一要宽容、理解学生，对学生多一些尊重和帮助；少一些指责和批评。第二是献出爱心，教育过程实际就是一种爱的传递过程。一个能让学生感受到其真挚爱心的班主任同样能得到学生的爱心。第三是平等对待每一个学生，班主任只有做到一视同仁，才能赢得学生的信任，也才有人格魅力而言，才能当好学生的表率。

三、管好学生的行为

人非圣贤，孰能无过，何况是处于成长阶段的孩子，对于犯错的学生，有的可能一经提醒就知道改过，有的则错了还不知道，而有的学生意识到了却不一定自觉改过。前两者好办，提醒、提醒，教育、教育，应该能奏效；第三种情形就难办了，对这类学生班主任有必要进行适当的批评或惩罚教育，唯有这样才能使他们从内心深处思索自己的是非过错，才能“吃一堑，长一智”，才能培养他们敢于承担错误，勇于负责的品质。著名教育家玛莉琳?古特曼曾说过：“那些小时候过多受到师长表扬的孩子，在他们进入社会后可能会遭到更多的失望。”其实，适当的惩罚可以增强孩子们的表现感，磨练他们坚强的意志及品质，增强耐挫力，铸就完美的人格，这就是为什么在学校那些调皮捣蛋的学生走向社会后会变得更有出息的原因。因此，在教育过程中，赏识和表扬是不可或缺的，批评和处罚同样也是必要的。一个班主任，如果只知道赏识和表扬，而没有批评、惩罚，未必是合格的班主任，当然，批评、惩罚不等于体罚、变相体罚或出洋相、整人。批评、惩罚一定要及时、适度，要富有“艺术性”，既能警醒学生，又不伤及学生自尊心，更不能伤害学生身体。

结论

总之，在新课程的规范下，我们的班主任要解放思想，大胆创新，从自己做起，要以“行为师”的姿态树立自己在学生中的威信。让学生既感到老师和蔼可亲，又有威严可畏，放得开，收得拢。使学生在日常生活和学习中松紧适度，真正实现 “团结、紧张、严肃、活泼”的目标，那样就一定能够为祖国培养出新的更多的跨世纪的合格人材。