点击信息化教育
【摘 要】信息技术的迅速发展，在影响社会经济、科技发展与人类进步的同时，也给传统教学带来了巨大的冲击，改变着我们的课堂教学行为和学生的学习方式。在信息技术条件下，如何加强教师队伍建设、避开传统教育的缺点、发挥信息技术的优点，使课堂教学得到有机的融合，更好的服务与教学，已成为教育改革的焦点。本文就笔者的教学实践和经验对以上观点提出了自己的看法和体会。
【关键词】点击 信息技术 传统教育 教师 学生
科技的进步、网络的发展，使社会进入数字化时代，教育也从“终身教育”转变为“终身学习”。人们的学习和生活离不开对信息的获取和利用，“放下书包、拿起鼠标”或许让人们对教育有了一个新的思考。为了适应知识经济时代发展的需要，培养新一代具有时代精神、创新意识和创新能力的高素质合格劳动者，教育必须走在时代步伐的最前沿。
一、重视教师建设
社会的发展离不开教育、教育的发展离不开教师。因此，建设一支高素质的结构合理的具有现代教育思想和观念的教师队伍是信息化教育的重要任务。
1.教师的重要性
有人曾做过这样一个实验：将一只跳蚤放进敞口的杯子内，结果跳蚤轻而易举就跳出杯子。后来，他用一块玻璃盖住杯子，于是，跳蚤每次往上跳时，就撞到这块玻璃。又过了一些时候，他把这块玻璃拿掉，跳蚤再也没有跳出杯子。孩子的思想和做法，就犹如杯中的跳蚤。如果杯子敞开着，那么“跳蚤”就很容易跳到被子外，从而拥有更为广阔的天地，可以充分发挥自己的想象力和创造力。而要是杯子盖上玻璃，那么“跳蚤”就永远也跳不出杯子。长此以往，即使拿掉玻璃，“跳蚤”也不再跳出杯子，再无创新可言。在教育教学中，教师采取抑制的方法还是采取鼓励、引导的方法，就如实验中是否给杯子盖上玻璃。
2.政府重视、支持
社会发展的进程取决于教育的发展程度，教育振兴的希望在教师。在信息教育时代，要培养出一批掌握现代化教育技术手段的教师，没有政府行为的重视和支持是不可能实现的。政府行为的重视和支持，一方面在于制定一系列有利于调动教师的积极性、维持教师合法利益的有关法律制度。另一方面，要使这些相关法律制度的实施得到切实的保障不能只是摆设。
例如，教师法明确规定：教师的工资要按时发放。可是，我们却亲眼可见拖欠教师工资的地方比比皆是，而且政府可以任意扣除教师工资或拿商品替代。使得一些教师的生活得不到保障、举步维艰。经济基础决定上层建筑，试问：“一个无法养家糊口，甚至无法养活自己的教师，他还如何能把‘教书育人’做得很完美呢？”
3.社会支持
惩罚与教育应共同作用于教育，才能算是完整的教育。但是，由于舆论的导向使得教师不能因学生违反校规、校纪而惩罚任一学生。否则，就可能被冠以有“体罚”学生的行为而受到处分。前不久，某校有一学生穿拖鞋进课堂，被教师加以制止，谁知，该学生拿起板凳，当场把该教师的头部打出血来。该学生的家长拒不付医疗费，反而起诉学校——没有把学生教育好，学校教育存在问题。这一起诉而且最终被庭外调解为“胜诉”，不了了知。请问，如果这样的行为结果仅仅属于学校的过错，那么，刚从劳教所里出来的自由人，立刻又有新的更大的犯罪行为，这应该是谁负责呢？
二、对传统教育的思考
1.理智上缺乏自主性与独立性
在信息化教育中，面对各种丰富信息的来源，学生需要有主动选择、获取信息、并对信息做出分析、判断和鉴别的能力，这要求他们在理智上应具备自主和独立的良好品格。另外，在现代信息化教育中，每个学生都需要对现实生活的众多方面做出自己的判断，形成自己的见解，而不是鹦鹉学舌——人云亦云，这样才可能在变幻复杂的现实生活中把握自己的命运。面对现代和未来的信息化教育要求，我们的教学必须做出有力的回应。不仅要使我们的学生具备丰富的知识，而且要使他们具有独立分析、独立判断的良好能力和品格，提高他们在理智上的独立性和自主性，这是才我们教育的重要目标。
2.思维能力的薄弱
在传统教学中重视对知识结论的获得，而轻视对知识的探索过程，它往往是直接把结论呈现给学生，帮助他们理解它，然后就是巩固知识，训练他们对知识的熟练运用，以应付各种各样的考试，学生自己的探索活动非常贫乏，而且，这些结论又都是作为定论教给学生的，学生没有对它们进行深入的推敲，不能很好的理解，只能机械的记忆。在这样的课堂中，学生的学习活动缺少高水平的思维活动，这样在需要学生提出问题、分析问题、解决问题时候，他们无所适从，常常会表现出思维能力的薄弱。
三、对信息技术的青睐
1.点击“雪中送碳、开渠引流”
“书到用时放恨少”，这句话有其深刻的意义。任何一个问题的解决都需要有一定的知识底座作为基础，当原有的知识储备不能或不足以解决新的实际问题时，也就说明了原有的知识对于解决新的问题之间有一段差距，这时，就需要有新的外来知识作脚手架，搭建起帮助解决实际问题的胜利通道。然而，这种新的外来知识如果让学生自己去图书馆查找文献资料，就犹如是大海捞针，困难重重。但是，如能利用网络资源的共享性提供帮助的文献资料，学生就能很容易得到这方面的知识，实现化腐朽为神奇，信息技术起到了“雪中送碳”的奇效。
例如：初中物理《大气压强》一节课中，学生对于感受大气压的存在及高山反应和宇航服的原理不容易理解，教师也难以描述，但可以通过网络查找到相关的资料和图片，很直观形象地解决这方面的实际问题。再如：高中物理《超重和失重》，通过网络资源，学生可以清楚的看到杨利伟乘坐太空飞船升空、降落时的超重、失重现象，从而对超重、失重知识有了一个比较感性的认识。
2.点击“柳暗花明”
课文涉及的许多内容是学生闻所未闻，见所未见的，这样，上课时只凭教师的描述，学生很难理解和掌握相关的知识点，然而，利用教学媒体中的视频资料和图像的出示，却能填补学生在这一方面的阅历缺陷，拓宽优化学生的想象，使得思维在“山穷水尽”的时候，出现“柳暗花明”。
信息技术的优越性是传统教育无法比拟的，但自三百年前夸美纽斯提出班级教学的思想以来，分班级的传统课堂教学一直是学校教学活动的主要形式，而今后，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。因为实践也证明课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。因此，我们不能对传统教育一棒子打死，而应充分利用信息技术的优势来改进课堂教学，扬长避短，才能使教育更加完善。
参考文献：
[1]关心下一代周报，2004-3-12.
[2]中国电化教育.2003，（11）.
[3]新课程的理念与创新.高等教育出版社，2003，07.
[4]江泽民.在全国技术创新大会上的讲话.1999-8-23.
