试论注重高职学生好习惯的养成教育
论文摘要：如何针对高职学生的特点，有意识地做一些工作，帮助他们树立正确的意识，养成良好习惯．以尽快适应新学期生活．是每一个高职班主任工作的重点如果高职班主任能有意识地帮助学生树立起公民意识、纪律意识、目标意识、守时意识等．学生就能自觉减少很多不当行为．学生的成长就会更为健康和顺利。
论文关键词：高职学生 好习惯 意识 素养
莫泊桑曾说过：“一件小事可以成全你，也可以败坏你。”用今天时髦的话来讲，就是：“细节决定成败．小事决定人生。”抓好高职学生入学第一课，帮助高职学生养成良好的行为习惯、学习习惯和职业道德习惯．不仅考量到一个班主任的工作艺术和工作方法，更重要的是，它能为高职学生的五年高职生涯奠定一个良好的基础。为他们今后的人生形成一个好的开端。
一、高职学生学情分析
(一)文化基础
我校五年制高职学生主要来源于应届初中毕业生．从总体状况来讲，学生文化程度偏低。基础知识较差。很多学生意识不到学习的重要性，缺乏端正的学习态度文化功底不扎实，不仅给学生自身的学习带来了很大困难．而且给教师的讲解带来了极大不便，导致师生缺少互动和默契。他们往往对教师提出的问题漠不关心、若无其事，缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，容易产生厌学情绪和自卑感。
(二)个性心理和年龄特点
五年制高职学生，其年龄一般在17—22岁之间．正处于青春发育期后期。这一阶段人的思维能力飞跃发展．意志力、创造力显著增强，思想上趋于成熟。价值观逐渐形成。作为“90后”的一代人，他们个性张扬，自我意识强，对新鲜事物好奇感强烈，容易接收新事物和新思想、新观念。渴望受人尊重，情感丰富，对外界敏感。但是．高职学生中普遍存在考试失利的阴影，不能正确调整心态，对学习有恐惧心理，不少人有茫然、不安、苦闷、失落和孤独等不良情绪。有一定比例的学生来自贫困家庭，因为经济窘迫，易引起自卑、孤僻，在人际关系中，表现出内向、孤僻和不合群；有一部分学生来自离异家庭．父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪。渴望老师的关怀，但又容易因为情感的脆弱和敏感和老师闹对立．从而自卑感严重而导致自暴自弃。
(三)行为习惯
高职学生由于普遍缺乏信心，久而久之，容易出现不良表现和行为。比如：
l．课堂上进行不必要的交谈，干扰其他人学习活动的进行，身体侵犯。制造事端。
2．懒散．经常性迟到．甚至旷课。
3．贪玩．爱追求刺激，标新立异，无心学习。
4．痴迷网络，身陷虚拟空间不能自拔。
5．感情成人化．早恋。
6．攻击，不服从，挑战权威，和教师对着干。
7．行为社会青年化，结识不良朋友、吸烟、打架，甚至在别人教唆下做出偷盗、抢劫等犯罪行为。
8．心理障碍，自我封闭，孤僻不合群，极度自卑。严重者精神抑郁有自杀倾向，或情感极度脆弱，遇到挫折便消极逃避，离家出走。
二、班主任工作方法与对策
针对高职学生的上述特点，我认为班主任应该在新学期伊始就有意识地做一些工作，帮助学生养成良好习惯，树立正确的意识，以尽快适应新学期生活。对高职学生。要重点培养他们如下几种意识。
(一)自信意识
著名宗教领袖马丁•路德金曾说：“世界上所做的每一件事都是抱着希望而做成的。”自信能产生一种神奇的力量，它可以使不可能成为可能，使可能成为现实。而不自信宛如加在心灵上的一把锁，它锁住人的开朗和勇敢，同时也锁住了人的前途。进入高职求学的学生普遍经受过考试的打击，他们变得极不自信，很容易自暴自弃。班主任首先就要端正他们的心态，树立他们的自信。如通过开展各种班会活动和学校竞赛活动．帮助学生逐步获得成功，品尝到成功的喜悦，让他们感觉到一点点的进步与成长，从而喜欢校园，恢复自信；也可以联合家长，把学生的突出表现告知家长，或者把学生的优秀作品寄回家中，通过家长的肯定来增加孩子的自信。有了自信，学生就会展现出积极向上的精神风貌．能自觉减少一些不当行为。
(二)目标意识
高职学生普遍缺乏人生目标，有些学生不愿意但迫于家庭的压力才来到高职，很多人抱着无所谓和混文凭的心态在虚度光阴。所以班主任在开学初就应利用班会课，多和学生沟通专业特点，帮助学生制订目标。这个目标应该包括长期目标和短期目标：长期目标比如学生在五年中要拿到哪些证书，通过哪些级别测试；短期目标则是把这些目标分解到各个年级、学期等不同的阶段．学生应该对自己有更具体翔实的目标要求。班主任还要帮助学生分清哪些是基本目标(比如通过学期考试，拿到学分)，哪些是通过努力可以达到的目标(比如会计证)，哪些是要付出极大艰辛才能达到的目标(比如四六级英语证书)。有了目标，学生才会对自己的五年高职生涯的任务有清晰的了解，他们才会奋进，才会充电，才会学习。班主任还可以通过和学生私下谈心、家访等方式让学生明确目标。学生安心学习了，班级就容易管理，班主任工作也才会轻松。
(三)纪律意识
有铁的纪律才能打造出一支铁的队伍。没有严明的纪律。班级管理不好，学生容易变成一盘散沙，也就容易出现不良习惯和破坏性行为。作为五年制高职学生来讲，经过五年的学习之后就要进入企业工作，如果没有清晰的纪律意识。轻则容易违反企业的规章制度，重则引发操作事故，产生安全隐患。所以，纪律意识是高职学生必须具备的品格。在日常的班级管理中，班主任要坚持原则，制订严格的班规，督促学生遵守。
(四)守时意识
时间观念对于高职学生来讲，不能仅是按时到校，不迟到，不早退。因为在企业中，规定一项工程何时完工就必须按时完工，否则会造成违约，给企业造成负面影响。因此在学习过程中，班主任要有意识地培养学生的守时意识，如教师布置的作业，学生必须按时完成，而且要保质保量。
(五)团队意识
《孟子》有言：“天时不如地利，地利不如人和。”现代社会竞争愈来愈激烈，每一个个人单靠自己的力量很难获得成功，因而必须具备团队精神和协作能力。现代企业都很注重企业内部各部门之间与不同部门员工之间的合作和交流。以实现工作效率的最佳化和资源产出的最大化。高职学生如果没有团队协作精神就很难在现代社会立足。因此在班级管理中，班主任与任课老师要紧密配合创设情境或布置任务，多让学生参加集体活动、集体竞赛，如文明宿舍评比等，以此来培养学生的团队意识，让他们彼此之间增进了解，互相合作，相互包容，取长补短，共同完成一项项任务。
(六)创新意识
近几年就业形势比较严峻，2008年全球金融危机的爆发也对我国的经济发展产生了严重的影响。在这种背景下，学生的就业压力不断加大，国家社会都在鼓励学生通过多种方式就业甚至是自主创业。“90后”的一代普遍思路开阔，他们具有新思想，容易接受新事物，网络的发展更是使他们如虎添翼。只有激励他们的创新意识。才能有利于他们的长远发展。班主任作为和学生关系最亲密的师长，要关心学生，摒弃用老眼光看人的陈旧观念，多鼓励他们产生创意的火花与灵感，从而让他们接近成功。或许一句鼓励的话语，一个善意的眼神，都可能对学生的一生都产生不可估量的影响。
(七)职场人意识
就业是高职学生、家庭、社会高度关注的热点话题。能否顺利就业，被企业接纳，从而成为一名员工，首先取决于学生自身的素质。企业以营利为目的，他们期待是能够吃苦耐劳，有大局观念，能服从任务分配，高效率，“聪明”的职工。所以，班主任对高职学生从进校一开始就要给他们灌输职场人意识：我今后工作的方向是什么，我将从事的是什么样的工作。它对我有什么样的要求，我必须具备什么样的素质才能胜任，等等。班主任也要针对学生的个性特点，有意识地培养学生的吃苦耐劳精神和责任意识。只有有了高度的责任心，高职学生才能对自己的行为负责，从而自觉避免很多不当行为，而养成职场好习惯的同时也会养成在校好习惯。
(八)公民意识
青少年犯罪已经成了一个令人关注的社会问题，其中就有一部分是高职学生犯罪。他们走上犯罪道路大多是因为对法律一无所知，但司法机关不会因为他们不懂法律而不予追究。制止犯罪，惩治只是“扬汤止沸”，教育才是“釜底抽薪”。班主任要与家长形成合力，防止和纠正学生的不良交往，利用班会课、黑板报、宣传栏、广播、学生自制小报等途径宣传法律知识，讲读法律条文，让学生明白危害国家安全和公共安全罪、破坏社会主义经济秩序罪、侵犯公民人身权利罪、侵犯财产罪等内容，帮助学生认清什么是合法，什么是违法，从而明确什么该做，什么不能做，自觉减少不当行为，也会给班级管理减少不必要的麻烦。
俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”每个人只有养成好习惯，才能有美好的人生。如何针对高职学生特点，探求高职班主任工作规律，以帮助高职学生树立正确意识，养成好习惯和良好素养，还需要我们在今后的工作中不断学习，不断体会．不断总结，不懈追求。
