基于多元智能理论的高职学生计算机学习能力探讨
摘要：加德纳提出的多元智能理论对传统的教育思想提出了挑战，开始全面深刻地反思所面临的教育危机，并力图寻求提高教育质量的有效途径。本文将站在多元智能理论的角度对高职学生计算机学习能力进行初步的探讨。
关键字：多元智能理论 高职学生 计算机学习能力
learning abilities of vocational students in the computer Based on the theory of multiple intelligences
HongQin Xie
(TaiYuan Tourism College , ShanXi TaiYuan 030006)
Abstract: The theory of multiple intelligences proposed by Gardner to the traditional educational thinking of the challenge have begun a profound reflection on the crisis in education faced by, and try to find an effective way to improve the quality of education. This article will stand the perspective of multiple intelligences theory, computer learning ability of students to the vocational preliminary study.
Keywords: Theory of Multiple Intelligences; vocational students;ability to learn computer
一 多元智能理论概述
（一）产生的现实背景和主要内容
20世纪80年代初期，世界各国教育界已认识到传统教育的消极影响，开始全面深刻地反思所面临的教育危机，并力图寻求提高教育质量的有效途径。此时，加德纳提出的多元智能理论对传统的教育思想提出了挑战，为帮助教育理论和实际工作者进一步充分认识和发挥每个学生的潜在能力，提供了一个新颖有力的理论依据。加德纳认为，人类智能不应局限于他所确认的那几种类型，同时每一种智能还包含有次级智能。在这8种智能中有4种，如空间智能、逻辑一数学智能、身体一运动智能和自然观察者智能等，可以被视为与“物体相关”的智能范畴，这些能力是个体在环境中被所面临的物体控制而形成的；另一种范畴属于与“物体无关”的智能，包括语言智能和音乐智能，这两种智能不依赖于物理世界而形成，而是有赖于语言和音乐系统；第三种范畴包括“与人相关”的智能，人际关系智能和自我认识智能就是这一方面的反映。
（二）与高职教育相关的研究理论
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