浅谈如何对待学生在英语练习中的错误
任何一种语言的学习大致都可以概括为这样一个过程：不断犯错误，不断纠正错误的过程。由此看来，学习英语，就像学习任何新生事物一样，出错总是在所难免的。曾经有一位著名的语言学家说过，英语教学是一门艺术，那么，对于在英语教学中对于如何对待学生英语练习中的错误也是一种艺术。
我们在日常的英语教学中非常害怕学生出错，尤其担心他们会屡次犯同样的错误。因此，在课堂教学过程中，总是尽量要求学生说出的每一句话，做出的每一个练习题都是正确的。学生一旦发生错误，赶紧告诉学生该如何如何。其实这样做也存在一定的弊端，因为这样很容易使学生产生害怕犯错的心理。因为怕犯错误，所以不敢开口说英语，那么老师对学生的学习情况就无从了解，就抓不住重点和弱点，就很难在课堂上或课后做针对性的练习和讲解，因而不能提高教学效率。更重要的是导致学生失去对英语学习的兴趣和信心。事实上，通过学生的不断犯错误，老师可以充分地了解到学生是否已经掌握了所学的内容，也可以认识到哪些内容是学生的薄弱环节，需要重点练习和讲解。因此，从某种意义上讲，学生的错误更应该是老师检验教学效果的“试金石”。我们在英语教学中，应该特别注意何时纠错，如何纠错才算是恰到好处。
一般来说，在口语练习中，并不是每个错误都必须得到纠正的。毕竟，即使我们在说母语的过程中也会有犯错误的时候。那么，对于学生的这些错误，我们如何纠正对学生来说是很重要的。处理得好，有助于学生掌握正确的学习方法，可以帮助学生提高学习英语的积极性。否则，会打击学生的积极性，加大教与学之间的距离。
举个例子来说：
Teacher: Bob, what do you think of this English film? Do you like it?
Bob: I think it is excellent. I am like it very much.
对于学生在对话中的 “I am like it.” 这样的错误，我们不能直截了当地说：That’s wrong. Not “I am like it.”… I like it. 不然会让人产生一种误解：老师似乎不是为了了解学生对电影的看法，而是为了得到一个正确的句型。这样也会使学生感到不知所措：“我说电影不错，我喜欢这部英文电影”这样的观点难道错了吗？ 所以，对于学生的这个回答，老师应该首先肯定学生的观点，然后再指出句型的问题所在，并且给出正确的句型，即：“very good. I agree with you . but, I like it very much. Can you say it again?”。这样，在老师的指导下，不仅达到了让学生在生活中正确运用语言的目的，还在无形中拉近了师生之间，教与学之间的距离。
其实，像“I am like the film”这样的错误，有时候，你只要给学生一点思维的空间，他就会马上意识到自己的错误，是口误也说不定呢！所以，我们没有必要那么及时地去告诉学生“That’s wrong, you should say …”
当然，在发现学生的错误时，是否需要纠正，如何纠正往往取决于学生所做练习的类型。比如：在进行书面表达练习之前，老师总会提醒学生一些注意事项：仔细阅读题目，确定写作格式，弄清楚内容，注意拼写、时态、语态、主谓一致等等。在这样的练习中，对于学生的每一个小小的错误，甚至是标点符号都得及时指出，并加以纠正。但是，纠错还得讲究方式、方法，讲究艺术。比如，在纠错中运用一些建议性的语言：Do you think it is reasonable? Why don’t you use… Maybe, you can use anther word… 这些语言在学生动脑筋的基础上能够对他们起到一点即通的作用，而没有必要把自己的观点强加于学生。所以，“You should use …
You have made a mistake… You should not …”类似的语言在纠正学生错误的时候尽量少用活着不用。
还有一种方法，就是反问法。即：在教学中如果发现学生的错误，立即反问学生，使学生反向思考自己的做法是否合适。这样能够激发学生的兴趣，使学生养成勤动脑筋的习惯。举个简单的例子：学生看到“reserve”这个单词，都说是“服务”之意。于是我反问学生，那么，“serve”是何意？学生顿时恍然大悟，原来自己弄错了。“serve”才有“服务”的意思。与此同时，学生们就会动脑筋去思考“reserve”的词义。如果学生还不知道答案，我也不会急于告诉他们答案，而是在黑板上写一个例句：I want to reserve a room with a bath. 我什么话也没有说，学生便知道了答案。
总之，我们在英语教学中要鼓励学生不要害怕犯错误，学生的不断犯错误，才能促使我们的教与学取得很快的进步。学生犯了错误，老师就得讲究纠错的艺术。我们要选择更为准确，更为人性化的方法帮助学生纠错，不要把注意力只放在学生的问题上，而应该对学生的答案上的正确部分多加留意，并且给与必要的肯定，使学生既认识到错误，又能感受到自己的进步，从而培养并树立学生学习英语的自信心。
