浅谈班级管理之我见
摘要：本文从目前中职学校班级管理存在的问题出发，分析了班级管理中存在问题的原因，提出了改善中职学校班级管理的建议及对策。
关键词：中职学校 班级管理 问题 对策
班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。
一、目前中职学校班级管理存在的问题
1、班级的凝聚力较差
中职学校大部分的学生来自不同乡镇，生活方式不相同，相互之间不了解，更谈不上相互信任，大部分学生认为事不关已，高高挂起。对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，集体荣誉感普遍较差。
2、班级的管理制度不够规范
现在大部分规章制度都是对学生思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为，学生只表面地、形式地遵守规章制度，对于中职生来说是重要的是如何适应社会集体生活，实现自我管理、自我负责。但目前大多数中职学校的班级制度这这方面建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，没有让学生实现自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。
3、学生不积极参加班集体活动
对于中职学校来讲，课后时间相对比较充足,需要是寻找具有教育意义的课外活动。但如果得不到满足，学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，感到空虚无聊。导致谈恋爱、上网玩游戏的现象就较为普遍。
二、中职学校班级管理中存在问题的原因
现代的教育应该围绕人一生中的4种知识支柱而展开，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。然而许多中职学校却忘记了自己肩负着促成学生全面发展的重任，忘记了教育的目的是使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，挖掘隐藏在每个学生身上的财富。在大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、个人人格的完善、民主意识的建立、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也没有把握好这个年龄阶段学生身心发展的特征和水平，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。
三、改善中职学校班级管理的建议及对策
1、因材施教，发掘 闪光点
学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。对学生充满爱心,要热爱每一个学生。抱着对社会 ﹑家长 ﹑学生负责任的态度, 既要严格要求学生，又要尊重﹑信任﹑理解﹑鼓励他们，同他们交朋友，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异，成为好好学生。尽管大部分中职生虽然没有高中生那样扎实的学习基础，但他们也有自己的过人之处，因为人的才能是多样性的，他们渴望有人去发现、挖掘自己的长处。成绩差的学生往往具有聪明活泼、喜欢交际、善于动手、重义气、爱活动的特点，比成绩好的学生更乐于表现自己的特长和爱好。如我班不少学生上课期间喜欢跑到操场打篮球，无心听讲。挤出时间同他们一起打球，休息时同他们交流，谈心得和体会，教育他们如何做到学习与打球两不误。使他们感受到篮球比赛须五人共同努力奋斗,“团结就是力量” 才能取得胜利，并且在打球中要用脑思考如何传球。我们要善于挖掘其闪光点，信任和重用他们，发挥他们的爱好、特长，把符合他们爱好特长的事交给他们办，让他们认识自己存在的价值。给他们信心与希望，创造出相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。
2、以制度建设作为班级管理的有效载体
推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。
班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点，符合学校管理特点。开学头全班进行讨论，制订出 “学生考勤办法”，“内宿生管理办法”，“优秀团员﹑优秀班干部的评选办法”,”卫生值日办法”,”学生德育分评分办法”等等,把学生的学习成绩﹑考勤﹑卫生﹑好人好事，分别纳入德育考评中，并与期末选优评先挂钩，真正做到有“规”必依，违“规”必究，通过这些具体的规章制度，以充分调动学生的学习﹑遵守纪律的积极性和主动性
3确立三位一体的班级管理模式
所谓三位一体的管理模式，就是政教处、班主任、学生干部共同进行班级管理的模式。政教处是各班级的总负责人，负责把握班级管理建设的方向，负责加强班级管理工作指导、检查，制定和完善班级管理目标的评价机制；班主任是班级管理的指导者、管理者和组织者，也是完成班级管理工作目标的责任人；而学生干部是班主任的参谋和助手,协助班主任加强班级的日常管理工作，对形成一个良好的班风和学风发挥着重要的作用。三者缺一不可。因此，要不断提高业务素质，强化思想工作、教育管理工作；完善班主任工作考核机制，建立学生干部自我评价、学生评价机制；采取三位一体的班级管理模式，以生为本，共建良好学风班风。
班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。
参考文献：
