在《建筑施工技术》教学中如何应用项目教学法
摘要:在传统的教学过程中以知识的相关性来组织课程内容，这种以教师的“教”为出发点来构建的课程内容，对学生的技能掌握来讲显然是不利的。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他能力。本文主要阐述了项目教学法在《建筑施工技术》教学中的必要性，具体教学应用实施过程以及项目教学法在《建筑施工技术》教学中有待解决的问题。
关键词:项目教学法；任务；建筑施工
一、项目教学法简介
在我国各类学校的教学活动中，培养学生研究性学习能力及科研能力的“项目教学法”已被广泛使用。
项目教学法将工作作为课程内容的载体,即按照工作的相关性来组织课程的教学内容,而不是根据知识的相关性组织课程内容。这种教学方法要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在每个任务之中,即教学进程由任务来驱动,而不是对教材内容的线性讲解，要把理论知识与实践技能进行较为完美的整合，使理论知识的学习与实践技能的训练完全融合。
在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的做事程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目，在项目教学中，学习过程成为每个人参与的创造实践活动。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。项目教学法是一套教学战略，有利于把分散知识的各知识点综合起来，应用于实践，体现了课程整合，教师借此引导学生对现实生活中的问题进行深入地学习，帮助师生进行互助教与学，教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大激发，并高质量地完成项目学习。实践证明，项目教学法在巩固学生所学知识，发挥学生潜能与提高学生专业实践能力，调动学生参与性和主动性等方面，具有不可比拟的优越性。在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。
二、项目教学法在《建筑施工技术》教学中的具体实施过程
由于施工技术是在企业发生的实际由工人进行操作的一项具体工作，学校教学只能是在模拟的基础上进行。为此，在这门课程开始前就设计了多套较全面的模拟工作任务，由学生完成整个项目的工作任务，并在完成工作任务的基础上进行总结、完成活动报告。由于实际工作中是分岗位、由分工不同的若干个人员共同完成的，所以教学安排中，在明确总工作任务的基础上，又按不同岗位设计各子项目，分阶段逐个完成各子项目的工作任务。下面就《建筑施工技术》课程谈谈项目教学法的实施过程：
确定项目任务。由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。在立项的教程中要注意项目的完整性，项目从设计、实施到完成，必须有一个完整成品，作为项目的成果使学生在完成项目后有一种成就感；其次所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；另外项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生造成畏难的心理，不利于项目教学的实施。
本课程可设置土方工程、基础工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、装饰工程等六个项目，再由学生自主选取其中若干小项目，完成各小项目。
学生分组讨论制定项目计划。分组教学是项目教学法常用的模式，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。 紧密结合起来，为此教师必须是“双师型”的。项目教学法，教师面临很大的工作量，同时要有较高的知识水平和实践能力。因此教师应注重其实际能力，不断进行专业实践，提高实践教学水平。
最好要有配套的项目教材。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写的，不能为项目教学提供全面的教学内容，有必要有相应的项目教材。编制项目教材，便于学习者自主学习、共同探讨，有针对性，节省寻找资料的时间。
创设真实的教学场景。项目教学的核心是最终完成一项任务，对实验实习设备提出了较高的要求。为了更加方便项目教学法的实施，提高项目教学法的效果，有必要创设真实的教学项目、教学场景。
总之，在建筑施工课程教学中，采用项目教学法充分调动了学生学习的热情，激发了学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
以“砌筑工程”项目为例，对学生作初步介绍之后，鼓励学生查阅有关资料，对工作任务做详细的调查研究，制定项目计划即：
第一、准备原材料；
第二、制备砂浆；
第三、准备施工机具和检查工具；
第四、进行砌筑；
第五、进行检查和清理。
实施完成项目任务。学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤要解释清楚，根据学生的实施情况及时提示，保证项目的顺利完成。
检查评估。这个阶段是整个项目活动的总结，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。让学生明确在项目学习中自己的优点，更好的激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
项目教学中，学习过程成为每个人主动参与的创造性实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在这个过程中，学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及沟通合作等关键能力。
三、在《建筑施工技术》教学中应用项目教学法需要解决的问题
在项目教学中，要处理好学习者与教师的关系。在传统教学中，教师是主角，学生是观众，教师想尽一切办法使知识容易被学生理解和接受，而学生虽有互动，也是被动的。在项目教学中，多向交流，表现在小组成员之间及学生与老师之间共同探究，要积极发挥学习者的主动性。教师则应发挥“导”的作用，而且要把握好度。创设学习的资源和合作学习的环境是教师最主要的工作，在协商解决问题中，充分活跃学生的思维，展示学生的智慧，从而达到全体学生共同完成应知应会的知识。
教师必须是“双师型”的。现代职业教育理念，是以能力为本位，强调实践性教学环节的重要性，要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发。
