让幼儿的情感智慧得到发展
幼儿教育是人一生教育的启蒙时期，是须知教育、人才培养工程中的奠基阶段，幼儿期所获得的最基本的素质培养对于幼儿的一生发展将会产生事半功倍的作用，为幼儿日后成长奠定良好的素质基础。作为一名幼儿教师，通过几年来的理论联系实践，充分认识到：实施素质教育是幼儿教育领域里一场深刻的变革，需要从思想观念到教育实践一系列的转变，需要从如何有效促进幼儿发展的点点滴滴做起。过去在幼儿园教育中重上课，轻游戏；重智力，轻体育；重集体，轻个体；重效果，轻过程等有悖教育规律的现象时有发生，影响了幼儿的全面发展，违背素质教育的实施。正确的教育思想是指导教育实践的关键，它关系到培养什么样的人，如何培养的问题。因而必须突破陈规，更新观念，为幼儿素质教育开辟新天地。根据新纲要的规定，在当前的幼儿教育工作中，情感教育不容忽视应放在首位。在幼儿园中如何进行情感教育呢？我认为应从以下几方面进行。
（一）加强有机联系、点滴渗透的情感教育
对幼儿来说，健康、积极的情感是指自信、依恋、合群、惜物、求知、求美等。对幼儿爱的情感培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必须在日常生活中通过幼儿自身体验以及教师、家长良好的感染，方能形成。如在我园开展的“关心生病的小朋友”这一爱心教育主题活动中，教师让孩子体察同伴生病的痛苦，使其产生同情心，而对生病的孩子，则让她体验到自己痛苦时同伴的帮助给自己带来的快乐。又如家长开放日的亲自活动，注意让孩子们感受到来自父母无私的爱，体验家庭亲情，产生爱亲人的情感。当散步来到饲养角时，孩子们看到兔哥哥为争食而欺负兔弟弟时，教师便引导幼儿对弱小的兔弟弟产生同情心，而对霸道的兔哥哥产生憎恨感。再如：一天早上，我突然身体不舒服，一个孩子走过来说：“老师，你怎么了？”“老师肚子疼”，“老师你快去看医生吧！医生给您打一针，就好了”。多么可爱的孩子，他们不但会关心别人，会发现别人的痛苦。还会想方设法帮助别人减轻痛苦。我们就是这样在幼儿一日生活中，有机联系，点滴渗透，用爱的乳汁点点滴滴的浇灌孩子的心田，催法孩子爱的情感。
（二）有意识的训练，发展孩子的交往能力
未来社会需要我们的下一代具有很强的交往能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。为此，当孩子进入幼儿园过集体生活时，老师有意识的训练他们，使之在与同伴的交往中，结交友谊，享受交往的乐趣，提高交往的能力。（1）我园自开办以来，每期开学时，允许家长为自己的孩子带一件玩具到园，既丰富班上的玩具，又提高孩子对环境的适应性。在活动中让幼儿讨论：怎样和同伴合作玩，别人想玩你的玩具时，你该怎么办？你想玩别人的玩具时又该怎么说？让孩子们从中学会用“我和你换着玩”、“我们一起玩”等用语与同伴交往，从而明白与人相处的方法，迁移默化中，孩子的交往能力就可得到明显的发展。（2）开展打破班级界限，扩大了幼儿交往范围的活动。在游戏中，大家各得其所，其乐融融，体会到兄弟姐妹之情、朋友之情。显然，在这样一个自由广阔的空间中，在这样一个模拟的小社会环境里，孩子们都能自由的、自然地学会处理和解决一些问题，学会自主、谦让、协作，获得各种交往的技能。
三、开展形式多样的活动，开发孩子的睿智能力
（1）、随着季节变化，开设“四季活动角”让幼儿通过观察季节变化， 采集各种有明显特征的动植物、种子，布置展览，捕捉一些小动物，扎在泡沫板上制成标本，为孩子们增添童趣，增长知识，开阔视野，激发幼儿的好奇心。提高幼儿动手操作的能力，萌发幼儿对动植物的爱怜心，陶冶对大自然的美好情感。（2）开展“巧孩子”活动。在幼儿活动中完全根据幼儿自己的兴趣、爱好和情感需要自由地选择材料，并进行认真观察、分析、研究，根据构思、想象，创造性的将废旧物品制成小汽车、会唱歌的小青蛙、小动物的家、机器人等，一件件物品使幼儿感受到成功的喜悦，体验了劳动快乐，逐渐养成爱劳动的好习惯，也使幼儿懂得了修旧利废、变废为宝的道理，并且知道废旧物品不能到处乱扔，即促使了幼儿环保意识，也培养了幼儿勤俭节约的良好品质。（3）、开展“勤动手”活动。让幼儿掌握撕纸、折纸、染纸、粘纸的基本方法和揉、搓、捏、粘、压、刻等泥工技法，交孩子学会使用“红、黄、蓝、绿”等种玩具色，增强幼儿对民间艺术的兴趣和感受美、表现美的能力，也锻炼手部小肌肉群的发育，促进动手操作的准确性和灵活性的协调。
