在《机械基础》教学中构建学生“主动参与”的策略
摘 要：我们在备课时首先要备学生，了解学生的知识储备情况，了解学生对本节知识的需求和兴趣点，然后根据学生的知识结构，设计出一些开放性的问题，充分发挥学生个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维，把学生从单纯接受灌输的被动人转变为通过引导获得发展的主动人，使学生思维的广阔性得到充分展开，从而获得新的知识。
关键字：主体 乐学 实用 创新 考核体系
随着中国经济的发展，各企业和用人单位对技术工人的素质和专业素养要求越来越高，而我们的学生由于生活环境和课程性质的影响学习积极性并不高，学习效果也不尽人意，特别是专业性和理论性较强的《机械基础》课，学生更是没有足够的兴趣，为了提高学生的学习效果，笔者采用了以下策略：
一、尊重主体，变被动学习为主动学习
传统教学中教师一直是喋喋不休的唐僧形象，而学生就像古怪精灵的孙悟空， 唐僧不能用说教和严加看管束缚孙悟空，所以老师也不可能靠说教来提高学生的学习积极性，因此我们必须改变思想，采取一切可能的方法。首先我们必须认识到学生是教学活动的主体，学生学会是我们教学的首要目的，所以我们在备课时首先要备学生，了解学生的知识储备情况，了解学生对本节知识的需求和兴趣点，然后根据学生的知识结构，设计出一些开放性的问题，充分发挥学生个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维，把学生从单纯接受灌输的被动人转变为通过引导获得发展的主动人，使学生思维的广阔性得到充分展开，从而获得新的知识。例如当我们讲到磨损的过程时，我事先了解到大多数学生家里都有摩托车或汽车，都有过或见过换机油的经历，所以我们就以换机油引入，学生都知道换掉的机油颜色发黑且有沉淀物，那么为什么呢？这时我们提出问题，引发学生的思考同时把学生的兴趣也引发起来，为我后面要讲的内容埋下了伏笔。学生带着问题来学习，在学习中解决问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生思考问题、解决问题的能力，教师何乐而不为呢？
二、设计游戏，变苦学为乐学
我们的学生都是父母长辈的掌上明珠，在蜜罐里长大，他们爱吃爱玩爱享受但缺乏吃苦耐劳精神，特别是我们职业学校的学生，更是没有形成良好的学习习惯，所以教师不要一开始就指望他们刻苦学习，应该让他们先玩起来，当然不是自由自在的玩，要在老师的引导下、有一定目的的玩，教师要根据教学目标，设计出各种形式的教学游戏，让学生在玩中得到启发，在玩中加深对知识的理解，在玩中巩固知识，从而完成教学任务，达到良好的教学效果。例如当我们学习四杆机构的运动形式时，我们先把四杆机构的组成方法给学生做一下简单的介绍，然后让学生自己动手，用纸片和大头针做出一些教学模型，观察各构件的运动情况，由于各个构件的长度不同，所以运动轨迹也会有所不同，学生在观察中会发现这个问题，从而引发他们的思考，最终找出四杆机构的运动规律，最后老师再做适当的归纳总结，就完成了我们的教学任务。玩实质上是把枯燥的东西兴趣化，把呆板的知识灵活化，试想如果能在玩的过程中让我们的学生记住原来枯燥无味的知识，发现适合自己的学习方法，养成了细心观察的好习惯，我们为什么要反对学生玩呢？
三、突出实用，让学生觉得节节都有收获
职业学校的学生以学习专业技能为主要目的，而机械专业的学生以男生为主，他们更是喜欢动手喜欢表现，所以我们上课时也要给学生提供一些自我表现的机会，让学生动起来、表现出来。 例如，当我们讲到螺纹的拆卸时，为了发挥实用的特点、培养学生的动手能力，我们可以把这节课设计成比赛讨论课。上课前老师准备一些锈死的螺纹连接件、一些常用的拆卸工具（如扳手）和汽油、煤油等，上课时教师把学生随机分组，要求各小组成员通力合作，把自己组的螺纹连接件拆开且不能损坏各个构件，速度最快的小组获胜。由于学生都见过螺纹连接件的拆卸，所以他们会试着用各种方法完成任务，最后各小组分别讲述自己的拆卸方法，教师总结补充，教学效果会非常好。“实有”不仅仅是激发学生学习兴趣的有效手段，更是职业学校的主要教学目标，我们在教学中突出“实用“，实质上是突出了职业学校的教学特色，这时非常必要的。
四、树立信心， 突出创新
社会要想发展，仅仅学会知识还不行，还需要工人在工作中不断总结经验，改进技术和设备，进一步提高生产效率，这就需要我们从现在的课堂上就开始培养学生的创新精神。所以我们上课时除了讲授必要的理论知识，突出应用外，还要加以适当的引导，引导学生从工作生活中发现问题，并且用学过的知识解决问题。例如《大河报》曾报道河南安阳一位15岁的少女突患重病需要借助呼吸机延续生命，但由于家庭困难，所以只好用手工挤压气囊来帮助少女呼吸，但这种方法太累不适合长期应用，所以需要大家帮她用用学过的知识设计一个气囊压缩机，工作要求为：一分钟18到20次，速度均匀，不能间断。这个问题看似复杂，实质上可以看做是《机械基础》课程中常用机构的综合应用，我们以电动机为动力源，加上必要的减速机构，然后连接一个间歇运动机构即可实现。我把学生随机分组，要求每一组拿出自己的设计方案，然后讨论各种设计的优缺点。在设计的过程中，每个同学不仅要综合复习前面学过的内容，而且形成了改进理念和创新理念，为以后走上工作岗位的技术改进打下基础。
五、大胆探索，采用多元化的考评体系
传统的考试模式和过度关注考试分数的传统思想在很大程度上扼杀了学生的创新能力、开拓能力和理论结合实际的动手能力，使学生产生“只重分数不重能力”的想法，并且对我们职业学校的学生来说学习过程当中的情感教育、职业道德的培养也很难通过考试来恒量，所以职业学校的老师，特别是专业理论课老师要积极探索，摸索出一套适合职业学校实际的、积极有效的、能全面考核学生的考试方式。笔者认为应该对学生采用多元化的考核模式，把理论与动手结合起来，把平时表现与期末成绩综合考虑，注重平时，特别要注重随堂效果。这就要求我们采用灵活多样的教学方法，把功夫下在平时。例如每节课我们都要尽量设计出适当的考核方法，可以是讲授课的随堂小测验，也可以是讨论课的讨论过程和小组结果、还可以是成果展示等等，通过这些不同形式的考评办法，提高了学生的学习兴趣，收到了相当不错的教学效果。
以上是我在实际教学中总结出来的一些浅见薄识，不当之处，敬请广大同行指正。
