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罗毅中职《电子线路》教学的几点思考.doc

日期: 2009-12-24 0:54:03 浏览: 155 来源: 学海网收集整理 作者: 罗毅

摘要:针对在中职学校电子线路课程教学出现的教师难教、学生难学普遍问题,本文从如何发挥教师主导作用以及如何激发学生学习兴趣,两个方面浅谈对电子线路课程教学的体会。
关键词: 电子线路 发挥教师主导 激发学生兴趣
《电子线路》是中职学校电子类专业的必修基础课,它包括模拟电子技术和数字电子技术,是一门理论与实践紧密结合的电子技术基础课。该课程强调基本原理和基本分析方法。要求学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点,熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法,同时培养他们能够查阅电子元器件手册、正确使用元器件的能力,重点要读懂常见电子线路图的能力,测试常用电路功能及排除故障的能力由于原理抽象,内容繁杂,再加上中职学生的文化基础差,分析问题、解决问题的能力不强,初学这门课时会感到很不习惯,甚至认为难理解,容易使学生失去学习这门课的兴趣,从而也妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。教师如何教好、学生如何学好成为中职教学教学的一道难题。笔者认为教学中教师如何发挥主导作用,充分利用中职学生的好奇心和动手能力强的特点来提高学生学习《电子线路》的兴趣,是中职学生学好《电子线路》的关键。
—、激发学习兴趣,将学生领进“电子学之门”。
众所周知,多年来的普高热,导致了中等职业学校的生源素质急剧变差。中职生大都属于基础教育缺失比较厉害的学生群体,也就是说进中职的学生大部分在基础知识掌握上达不到初中毕业应该具备一般水平,可谓“底子薄,接受能力差” 。要将这些“三差”—基础知识差、学习方法差、自我约束差的学生“领进门”,对老师来说,着实是一大难题。电子线路这门课起点高、知识含量大,对中职生来说无意是难度大、难学难教、入门困难,学生中普遍存在畏难情绪和厌学思想,觉得电子电器和电子设备很常见,没什么意思,不知道在学什么,学了又有什么用,对将来的工作究竟起什么作用没有正确的理解,从而应付式学习;更有不少学生对“电”的恐惧心里造成不愿意动手甚至靠近实验设备,同时也就直接造成对理论学习的逃避。因此,教学中首先要激发出他们的学习兴趣,引导学生建立正确的学习观念和就业指导观念。
常言说的好:“兴趣是最好的老师”。同时兴趣又是求知的先导、学习的动力,兴趣能调动学生的学习热情。教学时,我们首先要重视引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,充分利用常见和常用的一些家用电子电器的表现对学生设问,并且通过技能训练的实训课堂去实现和改进,就可以进一步提高他们对电子线路学习的兴趣,使之产生进一步学习的需要。
二、充分发挥教师主导作用。
1、合理安排教学内容、做好课堂设计,变复杂为简单。
电子线路课程理论性强,概念多而又抽象,要求能将物理、电工基础、化学、数学等其他学科的知识能直接熟练地应用,对是否熟悉这些文化课知识都打上问号的中职生来说,这实在是太难了。因而他们领会教材内容很吃力,课堂上常常提不起兴趣,加之学习习惯和思维模式以及大孩子的畏难怕羞,有问题和不理解也不愿意提出来,更不愿在同学间进行交流。针对这种情况,课前做好精心而充分的准备显得非常的重要,老师是除直观感受和教材外的第一个知识传播者,所以课前查阅相关资料,力求准确掌握每一个知识点,结合学生的实际表现设计好知识点的传授尺度;课上合理安排教学内容和教学进度,做到思路清晰,用最清晰的语言和最通俗的方法讲清每一个概念;复杂问题简单化。
例如晶体二极管教学,一是做二极管单向导电性演示实验。用三节干电池,一个3.8V灯泡,一个二极管和若干导线组成单向导电性实验电路。这个实验由学生做,增加演示实验的真实性和学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,调动学生对本课程学习的积极性。二是应以讲清二极管的特性、功能、参数、分类和注意事项为主。由于电子专业学生进校后从未学化学课,对于PN结的形成过程,学生很难弄懂、学会,要略讲,甚至不讲。三是做稳压二极管伏安特性的测绘实验。在实验过程中,要求学生测绘出不同型号的稳压管伏安特性曲线进行比较,再测绘出同型号不同稳压管的特性曲线进行比较。通过实验,能真正认识到就是同一种型号的二极管特性曲线也有一定差别。从而正确理解二极管的单向导电性,理解硅二级管的门坎电压约为0.5V,导通时的压降约为0.7V。在分析计算时,不要盲目追求“精确”。四是讲解二极管应用电路。首先介绍二极管在现实生活中的应用,如手机、电动自行车的充电器,电视机、电脑的电源部分都离不开二极管。到电视机组装实验室观察二极管整流电路在电视机中所处的位置,组成电路的连接方式,二极管的型号等。并通过分析电视机的电压、电流和功率,做到正确选择整流二极管。
2、加强实践环节教学,培养和提高学生动手能力。
电子线路同时又是一门实践性很强的学科。在实验安排上,应从简单到复杂,从基本的实验操作单元到综合性的实验,使学生的实践能力得到逐步提高。在实验中首先学会使用万用表,测出二极管的正负极,三极管的型号和管脚,再进一步学会使用信号发生器、示波器和电子计数器等测量工具去测试单级放大器,多级放大器等较复杂的电路。学生通过多次的实验,可逐步形成并熟练掌握实验技能。对实验中的各步操作,要求学生做到既知其然,又知其所以然。当然教学过程中要注意因材施教,对于基础差的学生要让他们多做实验,反复做实验,通过实验加强学生对理论知识的掌握。对于基础较好的学生,鼓励学生对不合理的地方进行改进,若学生改进得合理,便采纳,这将极大地激发学生的学习兴趣。在实验课上,教师应做好实验操作演示,强调实验操作规程和测量仪器的正确使用,防止意外事故的发生。要创造良好的教学环境,吸引学生积极主动地参与实验,激励学生进行自主实验学习,让学生在实验中提高兴趣。教师还要利用实验实习基地组织学生成立电子兴趣小组,进行课外电子科技设计。让学生制作电子小产品,如装配收音机、制作多路抢答电路等。通过教师定期指导和参观调研方式,让学生对市场新技术、新产品及时了解,并应用在电子小产品的制作中,充分发挥学生的动手能力,进一步激发学生学习电子的兴趣。
只有将职高生由“厌学、要我学”转变为“我要学、我想学”,更深深的建立起“我能够做到,我可以做到”的学习和工作观念。充分发挥教师课堂教学主导作用、引导他们手脑并用,把学知识与动手操作贯穿于教学全过程,才能将职校生培养成经得起考验,受用人单位欢迎的高素质人才,最大限度增加他们的就业机会和发展潜力。

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