职业学校学生管理
摘要：职业学校学生素质普遍在下滑，如何采取一些有效的措施，对学生加以管理，使学生扎实的学习，见仁见智。本文就把学生培养成为合格的劳动者要通过尊重学生，了解学生，引导学生，约束学生，与学生沟通，作学生的表率等方面的途径阐明了观点。
关键词：班主任工作 实现 学生 管理 途径
正文 ：近年来，特别是2007年以来，国家对教育政策做的重大战略调整，深刻的反映了全民素质的提高已经刻不容缓。民众素质在客观上成为了制约经济发展的瓶颈。就劳动力市场来说，中国虽然是一个劳动力大国，有大量的劳动力密集型企业，但是劳动者素质不提高，国家经济的发展就要受到限制。所以劳动者素质的提高成为了整个社会最关注的大问题。 合格的劳动者是 能够不断的发展自我的。显然普通劳动者素质要是还停留在初中毕业阶段是远远不够了。 但是初中毕业后，还有大量的学生无法继续高中的学业。过早流入社会的部分学生不仅是人力资源上的一种浪费，最终还会成为社会发展到一定阶段时的包袱，所以大力发展职业教育成为挽救人才的重大举措。但是现实的问题是，就读职校的学生普遍的素质差。如何才能把这些学生培养成合格的劳动者呢？我认为需通过如下途径来实现：
第一：尊重学生
由于身份不同，老师有着绝对尊严。学生在教师面前总处于从属，受支配的地位。这样师生之间永远隔着一条堵无形却难以突破的“厚墙”。如果教师常有言行失当，还会导致学生更加远离自己，给教育带来重重阻力。另外中专学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何才能克服学生的自卑心理呢？首先，教师必须克服中专学生智力低下的思想。这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中专学生决不是“天生愚笨” ！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。其次让学生克服低人一等的心理，走出“上中专没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。 “天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”老师要体现对学生的尊重，不能盲目的批评处罚学生，因为这些学生的心灵原本就不堪一击。学生出了错，换成一种心平气和的态度与学生交流，会引起学生心灵的震撼。不少这样的学生是很重“义”的。老师的和蔼亲切会让他们感激泣零。从此，唯师命是从，尊敬老师。倘若是冷言冷语，嘲笑挖苦学生，他们还会破罐子破摔的。有件事情让我很遗憾，一个学生，在班上寡言少语但是经常做出出格的事情。对于这个学生我很伤心。所以每次当他做错事我的心情很坏，就盛气凌人的加以斥责。学生便越不说话，但是其行为依旧，甚至变本加厉。一个多月时间内，书本全部烧了，撕了。课桌搞得稀烂，经常打架。几经周折转了学，转学不久后，便没读书了。冷落与放弃，成了我对这名学生的教育的败笔。至今想来十分惭愧。但他告诉我，在教育中应最大限度去尊重学生人格。这样学生会反过来尊重自己的。这样我们的教育才有机会。
第二：了解学生，
各个学生个性存在的各种差异。这些个性的差异直接导致学生不同的行为方式。孙子兵法云：知己知彼，百战不殆。这个知不仅是知道外在的行为，还应该是心理需求。了解学生，把握学生的心理需求，才能走进学生心灵。如今的职校生自信心严重不足，心理的需求多为一些不良喜好。但是还是有想要学好各方知识的良好愿望，只是没有勇气，缺乏克服困难的坚强意志。作为教育工作者，我们需要做的是激发学生良好的心理需求，及时发现学生的闪光点，鼓励学生向着自己的强项发展。原来曾有个校友，读的是机电专业，专业课程每次都是勉强合格。他自己很努力，但收效甚微。后来老师发现他英语还不错。得知他对英语很感兴趣之后，就给他介绍了一位当时学校比较权威的英语老师。这样一来，他一发不可收拾，将所有时间都用到英语之上。在接下来的英语主题活动中,每次他都能用地道流利的英语征服所有的听众，我每次听他说英语都有一种冲动,十分羡慕。毕业时他的专业都通过补考才勉强过关，但是英语口语却让好些英语专业的研究生都羡慕。如果当时他仍然坚持吃力的在专业中挣扎，最后可能能通过毕业，但是他可能永远无法体会到让人羡慕的成功了。我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
第三：引导学生
俗话说：“人言可畏”，一般情况下，学生对做出的事情好坏会依据同学名们对此事的看法来判断。当多数的声音为支持时，他的动力会更加大。但是，非议多时，很可能就会偃旗息鼓了。因此，在班内，校内，营造良好的舆论环境格外的重要。好的舆论导向，是良好的校纪校风建设基础。好的典型，事迹被传颂，发扬。不好的事物被批判，扼制。这样个人的一举一动都能得到很好的监督，自然的就能够形成一种集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣，学校开展的有关学生的各项活动，他们都会尽最大努力，获取最佳成绩，在体验成功的快乐的同时，更能感受到集体的温暖，为他们以后进入企业，培养团队意识打下坚实的基础。
第四：约束学生。
人在自由的状态下，创作的灵感更容易被激发出来，同时学生在这种情况下才能真正的了解自己的兴趣所在，自己该向什么方向发展，主观能动性才能发挥到最大的限度。因此，作为老师，该放手时应尽量放手，相信学生，让学生做学习，工作的主人。这样，学生的积极性，主动性才会真正调动起来。当然，这并非放任自流毫无约束，当学生超出了能够把持的界限时，我们还是得让学生回到规范上来。严能教学生遵守规则，作任何事情都有个度，我们只要在这个度内，就能少走弯路，少冒风险。过度的苛严会扼杀学生的主动性，求知欲。这些一旦失去了，学生的创作灵魂就被扼杀了，这样的学生就会麻木的活着，对一切都会失去兴趣。因此我们应当保护学生的创造的天性，宽严相济，疏堵结合。总是留给学生希望和自由的空间。学生没有顾虑，包袱，心情轻松，愿意多做些事，思想最活跃，创造力最强。
第五：师生经常沟通。
沟通是合作的基础，良好的沟通会使师生关系变得融洽和谐，焕发出人性最真最美的光彩。可现实中，迫于各方原因。虽然老师能与学生经常在一起，但师生能够坦然沟通的并不多见。学生视老师为异族，老师视学生为不可理喻者却皆是。加之身份上的悬殊，老师还有家庭琐屑及工作之外人事之间的顾虑，再者校方管理厚此薄彼的弊端。这些因素横在师生面前，使老师学生都难的迈开心灵的步伐走进对方。有了这些隔胲，老师痛感心有余力不足。不知所措，学生则或是怯怯诺诺或是不顾一切。所以打开僵局首先要瞅准时机适时与学生谈心，多聊些给双方都没有压力的话题。或是双方均感兴趣一类的话题。当学生感觉老师特别亲切之时沟通便是较成功的。在这种基础上激励学生，学生会乐于接受你的要求。
第六：始终当学生表率
一个言出必行老师首先在学生面前是极具有威严的人。学生对此种老师首先畏惧三分，一些违纪违规的念头在念及老师时便会烟消云散。当然老师首先要慎言慎行。言当入情如理。言之有理，行则当行之有效。故而遇事先冷静，我门的言语才不乱。言语不乱，则学生听之，心服。这样违纪学生惭愧又感激，我们的教育之效果，方能显现。在个人行为方面，则当为学生的模范，要求学生做到的，老师先要自己做到，比如要求学生早起床，则老师当在学生之前就起来。要求学生早晨锻炼身体，则老师最好每天早晨都来锻炼身体。当然，要求学生不做的事情，老师也不得找理由。抽烟不好，人所共知，老师要求学生不抽，自己最好是戒烟，自己不戒学生面前道理再深也没有说服力了。
总之，对当前职校学生管理需用心。因为面对真心。再顽劣的学生也能感动，这样情感上打动学生，达到育人的效果，教书才能水到渠成。
